Medienerziehung: Neue Medien- Chancen und ... - Sunderhaus.de

setzen oder sich um Rezensionen bemühen – man steht ja schließlich in Konkurrenz
zu Millionen anderer Webseiten.
Nicht jede Schülerarbeit zum Thema „Lyrik selbst produziert“ ist damit gleich
„(Netz-)Literatur“, aber das gilt ja genauso für die konventionellen Schülerarbeiten.
Die fehlenden Barrieren, zum Autoren zu werden, sind ein großer Pluspunkt für den
Unterricht und dies vor allem aufgrund der Motivation, eine eigene Publikation zu
erstellen 1 .
7.4 Das Überangebot in den Neuen Medien – und die Macht der Suchmaschine
Seitdem es (große) Bibliotheken gibt, gibt es Ordnungssysteme, Abteilungen und
möglicherweise auch den Typus des Kritikers, der die schier undurchschaubare
Masse für den Leser ordnet und auch wertend filtert. Diskussionen um die "Macht
der Kritiker" sind nicht erst seit der Auseinandersetzung um den Roman "Tod eines
Kritikers" von Martin Walser für den nicht digitalen Bereich ein Thema.
In den Neuen Medien , insbesondere im Internet ist die Funktion des Ordnens und
Ausfilterns auf die "Such-Maschinen" übergegangen, unter denen Google sicherlich
die am meisten genutzte ist.
Man kann schätzen, wie viel Schülerinnen und Schüler diese Internetseite als
Standard-Suchmaschine nutzen, wahrscheinlich sind es über 90%.
Mittlerweile sogar als Verb "herausgoogeln" in die alltägliche Unterrichtssprache
mancher Lehrer integriert, ist Google zum fast alleinigen Suchinstrument
geworden. Problematisch ist diese Entwicklung in der Tat – sie führt
paradoxerweise im an sich unendlich erweiterbaren und unhierarchischen Internet
zu einer Re-Kanalisierung der Information aufgrund der wie ein Geheimnis
gehüteten Rechneralgorithmen. Die Süddeutsche Zeitung brachte es auf den Punkt,
welche merkwürdigen Folgen diese Art der Medienlandschaft hat. Die oft auch
mangelhaften Qualität der Inhalte im Internet wird ohne Prüfung des Inhaltes durch
einen hohen Platz im Google-Ranking suggestiv bewertet: "Sobald Google es aber
findet, scheint es relevant. […] Die Fundseiten werden dabei nach ihrer Wertigkeit
gefiltert, indiziert und gelistet. Allein, was ist Wertigkeit?" 2
Oft fehlt Schülerinnen und Schüler diese "Wertigkeit", ein Anhaltspunkt, eine
Anleitung, eine Suchstrategie mit einem klar definierten Ziel, nicht selten landet ein
"Webquest" (eine Internetrecherche) im digitalen Nirvana, man hat viel Zeit
verloren und wenig handfeste Informationen gewonnen. Damit wird für alle Fächer
ein "Internetrecherche-Kurs" eigentlich für alle Fächer zur Pflicht, in denen das
Internet (mit oder ohne Aufforderung durch die Lehrkraft) zum Recherchewerkzeug
genutzt wird. Und das sind alle Fächer. Hier könnte ein Medienmodul helfen, egal
in welchem Fach es dann eingesetzt wird.
7.5 Rezeptionsweisen - "Literacity" in digitalen Medien?
Lange Zeit war die "Lesefähigkeit" fast ganz an das Format "Buch" gekoppelt.
Noch vor wenigen Jahren galt das Buch, insbesondere die Belletristik in den
Sprachen als dominierendes Leitmedium. In den Lehrplänen ist (auch in Reaktion
auf Schulleistungsstudien) der Bereich der "Sachtexte" enorm aufgewertet worden.
1 Ein Idealbeispiel ist die Online-Veröffentlichung der Facharbeit, die ja zum Teil wirklich bei
manchen Schwerpunkten öffentliches Interesse wecken können.
2 vgl. Artikel: "Hase und Google. So gute Ideen hat keiner: Wie eine Suchmaschine das neue
Internet regiert." Süddeutsche Zeitung vom 17. Januar 2006
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