Medienerziehung: Neue Medien- Chancen und ... - Sunderhaus.de

In digitaler Form kann sich (allen Kopierschutzbemühungen zum Trotz) nahezu
jedes Medienformat klonen lassen – und dies beliebig oft. Damit taucht in
verschärfter Form das Problem des Urheberrechts auf. Die vervielfältigten Texte
und Medienformate sind außerdem durch weitreichende Hypertextualität (an
anderer Stelle besprochen) aufeinander bezogen. Somit geht es häufig nicht mehr
um einen Text, sondern um eine „Auszug“, nicht um ein „Musikstück“, sondern um
ein „Sample“, nicht um einen wissenschaftlichen Gesamttext, sondern um ein
„Abstract“ und so weiter. Was dabei gewonnen und was dabei auch verloren geht,
kann hier nicht umfassend besprochen werden – nur so viel vielleicht: Das
freiheitliche Umgehen mit einem Text, der auch (und per Hyperlink besser als in
gedruckter Form) kommentiert, kritisiert oder mit sonstigen Verweisen illustriert
werden kann, ist sicherlich auf der "Haben-Seite" der elektronischen Medien zu
verbuchen. Bei richtiger Zitierweise und korrektem Verhalten gegenüber dem
Ursprungstext ist dieses neuartige Textverhalten per se nichts Schlechtes, es bleiben
aber einige negative Erscheinungen am Rande dieser Phänomene.
Fraglich bleibt, ob dem Trend zur Lektüre bereits verkürzter oder abstrahierter
Texte nicht auch ein Verlust an Lesetraining, Leseerfahrung oder auch eigener
Abstraktionsfähigkeit folgt. Nicht selten gehen Schülerinnen und Schüler bei
literarischen Texten an die Interpretation aus dem Internet heran oder lesen statt des
vom Lehrer gegebenen Auszugs einer komplizierten Theorie lieber das schon
zusammengefasste „Abstract“ eines Dritten aus dem Netz.
Hier stellt sich für die Schülerinnen und Schüler wegen der großen Auswahl zudem
noch die Frage, welcher Information man trauen kann.
Digitale Formate sind (in gutem wie im schlechten Sinn) manipulierbar und die
Qualität einer Kopie reicht oft genau an die des Ursprungsmediums heran – man
kann daher eher vom „Klonen“ sprechen. Dieses Klonen von (möglicherweise
urheberrechtsgeschützten) Medien beherrschen vor allem Jugendliche nicht selten
nahezu perfekt. Umso wichtiger ist auch die ethische Dimension des Umgangs mit
Neuen Medien und die kritische Begleitung – nicht alles, was möglich ist, sollte
man auch tun. In einem reflektierten Prozess können aber die Vorteile der Neuen
Medien gezielt genutzt werden.
7.3 Vom „User“ zum Autor – die Möglichkeiten produktionsorientierten
Arbeitens
Das Internet bietet auf nahezu allen Ebenen und Kanälen (Text/Video/Audio) die
Möglichkeit, von einem passiven Mediennutzer zu einem aktiven Nutzer zu
werden, auch ohne das "Klonen" und ohne Vorbilder. Diese Möglichkeit –
unterstützt durch die dezentrale Netzwerkstruktur, die hohe Verbreitungsrate,
niedrigen Kosten und größtenteils fehlender Hierarchie – bietet für den Unterricht
die großartige Chance, produktionsorientiert zu arbeiten. Für Schülerinnen und
Schüler ist es oft ein erheblicher Motivationsschub, einen eigenen Text als „pdf-
Buch“ online zu veröffentlichen, sei es als ein Kurzgeschichten-Band oder als ein
wissenschaftspropädeutisch veranlagtes Projekt.
Ganz nebenbei können die Schüler dann auch lernen, wie sie für eine Zielgruppe
schreiben bzw. produzieren. Während man außerhalb des Internets oft gezielt für
die Augen der Lehrpersonen schreibt, die beurteilen, sollte man jetzt zumindest
nicht nur an die Note, sondern auch an die anonyme Öffentlichkeit denken. Zudem
muss man seine „Eigenproduktion“ auch in der virtuellen Welt bewerben, Links
16