Medienerziehung: Neue Medien- Chancen und ... - Sunderhaus.de

An dieser Stelle nur zwei Denkmöglichkeiten, die psychosoziale Probleme
zumindest lindern können. Zunächst einmal sollten grade die Schülerinnen und
Schüler, bei denen soziales „Nichtintegriertsein“ mit hoher „PC-Kompetenz“ einher
geht, gezielt in die Vermittlung von Methodenkompetenz einbezogen werden,
anderen Schülerinnen und Schülern z.B. beim Erstellen einer Internetseite helfen.
Zweitens kann man die kritische Medienreflexion und die (positiven und negativen)
sozialen Folgen von „Virtualität“ bzw. „virtual reality“ zum Thema machen.
In der Schule kann man so die Kompetenz der Schülerinnen und Schüler stärken,
die digitalen Medien bewusst zu nutzen, ihre Folgen zu kennen und auch fundiert
Entscheidungen gegen eine Nutzung zu treffen. Damit stellt man dem
unreflektierten Konsum einen mündigeren Nutzer entgegen.
7. Phänomene Neuer Medien und ihre
Konsequenzen für den Unterricht
7.1 Medienintegration und Mobilisierung Neuer Medien
Das Phänomen ( und Modewort der 1990er Jahre) "Multimedia" war lange Zeit auf
PC beschränkt, mittlerweile macht dieser Begriff auch in Form des "Multimedia-
Handys" die Runde und zeigt damit möglicherweise auch die Zukunft des Internets
– weiter mobilisiert und individualisiert auf dem Handy, das neben der mittlerweile
vorausgesetzten Foto-Funktion auch die Funktionen der Video-Kamera, des
Spielfilm-Abspielgeräts, des Musik-Wiedergabegerätes, des Datenspeichers und so
weiter einbeziehen wird.
Was ist der Grund hinter dieser Entwicklung? Auf der technischen Seite ist der
Ausbau der Handynetze oder die Erhöhung der Daten-Bandbreite und die immer
weiter steigende Leistungsfähigkeit der Geräte der Grund. Auf der anderen Seite
steht das Interesse der Multimedia-Industrie, immer neue Angebote und Märkte zu
erschließen. Und letztlich das Interesse der Verbraucher an solchen
Entwicklungen. Was jetzt Ursache oder Folge ist, bleibt so unbeantwortbar, wie die
Frage nach der Henne und dem Ei. Fest steht, dass eine fortschreitende technische
Entwicklung die Anwendung dieser Medien deutlich einfacher, leichter, kleiner und
ergonomischer macht.
Für den Unterricht bedeutet dies, dass mehrere, man könnte sagen „multisensuale“
Wege bestehen, einen Lern-Inhalt zu transportieren 1 . Möglich ist nun auch die
„Zusammenfassung Lyrik des Barocks“ als Service für die Schüler wahlweise in
MP3-Form bzw. als Podcast. Ob das sinnvoll ist, sei dahin gestellt, möglich ist es
allemal. Folgt man der Theorie, dass es unterschiedliche Lerntypen gibt, so kann
man diese neue Bandbreite nur begrüßen – während ein Schüler eine
Zusammenfassung schreibt, liest ein anderer eine Online-Präsentation und der
nächste spricht sich ein anderer Klausurstoff auf sein MP3-Player. Und er geht
damit joggen.
7.2 Absolute Kopierbarkeit und Veränderbarkeit –Chance oder Problem?
1 In gewisser Weise steht dem die zuvor dargestellte „Einseitigkeit“ der Schnittstelle Bildschirm,
Maus und Tastatur natürlich entgegen.
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