Medienerziehung: Neue Medien- Chancen und ... - Sunderhaus.de

Lernen und Lehren mit Neuen Medien muss also in doppeltem Sinn ohne einen
"Kanon" auskommen, der – wenn er überhaupt in einem Bereich entstehen könnte –
sich ständig erweitern müsste.
Die einzige Möglichkeit, so etwas wie ein "Kanon gesicherten Wissens"
aufzubauen, hat das Internet seit wenigen Jahren selber erfunden: das "Wiki". Hier
kann jeder einen Artikel erstellen, ändern, korrigieren. Problematische oder
verfälschende Einträge werden öffentlich und somit transparent diskutiert, was ein
erstaunlich hohes Niveau der Artikel insgesamt bewirkt 1 . Möglich wäre es, für die
Neuen Medien auch ein „Lehrer-Wiki“ einzurichten, um gleichzeitig aktuell und
fundiert aktuelle Phänomene in die Schule zu bringen. Das bleibt aber bislang noch
Zukunftsmusik.
5.4 Verhelfen Neue Medien zu besseren Unterrichtsergebnissen?
Die Frage, ob der Einsatz eines Mediums gerechtfertigt ist und die Leistungen im
Unterricht verbessern hilft, muss bei jedem Medium gestellt werden. Ob Neue
Medien im Unterricht helfen oder eher in Form einer „Lernshow“ (siehe oben) ein
zwar auf der Phänomenebene interessanten Unterricht bringen, dessen Ergebnisse
aber hinterher hinken oder möglicherweise nicht nachhaltig genug sind, ist
eindeutig eine Frage des konkreten Einsatzes. Nicht immer sind PC, Multimedia
und Internet ein passender Ersatz für konventionellen Unterricht. Ich werde in
einem späteren Kapitel die „Grenzen“ Neuer Medien auf der Unterrichtsebene
aufzuzeigen versuchen.
Schaut man sich etwas globaler unter den berühmten Schulleistungsstudien der
letzten Jahre um, so wird man zwar nicht beweisen können, dass ausgerechnet
verstärkter (sinnvoller) Einsatz dieser neuen Kommunikationstechnologien den
Unterricht verbessert hat.
Jedoch ist das Argument, Computernutzung und Internet wären eher ein
„Hindernis“ für das Lernen eindeutig widerlegt. Alle wirtschaftlich vergleichbaren
OECD-Länder, die von den Leistungen in den PISA-Studien vor Deutschland
liegen, nutzen in weitaus größerem Maße die Neuen Medien .
Eine neue, aus der PISA-Untersuchung 2003 ausgekoppelte OECD-Studie spricht
von Leistungsverbesserungen in Mathematik-Tests, die auch auf die regelmäßige
Nutzung von Computer zurück zu führen sind: "Schüler, die Computer seit Jahren
nutzen schneiden besser ab. Schüler hingegen, die erst vor kurzem Computer-
Nutzer sind oder keinen PC nutzen, tendieren zu schwächeren Leistungen." 2
Obwohl dieser Zusammenhang nicht unumstritten ist, behauptet die OECD diese
Korrelation zwischen Computernutzung und Leistungsfähigkeit zumindest im Fach
Mathematik.
Im sprachlichen und musischen Fächer-Bereich ist dies vielleicht nicht übertragbar.
Aber es wäre ein gelinde gesagt gewagtes Unterfangen, aus der Anwesenheit von
mathematisch-naturwissenschaftlicher Kompetenz bei den Computer nutzenden
Probanden auf die Abwesenheit sprachlicher oder musischer Kompetenz zu
schließen. Es gibt also gute Gründe, Neue Medien im Unterricht zu fördern.
Die ISB-Studie „Neue Medien im Fachunterricht“ stellte fest, dass 47% der
Lehrerinnen und Lehrer nach der Nutzung Neuer Medien angaben, der Einsatz
1 Die Vertrauenswürdigkeit mag man daran ablesen, dass auch von Behörden und ähnlichen
Institutionen in offiziellen Unterrichtsmaterialien Linkempfehlungen zu WIKIPEDIA aufgenommen
werden.
2 vgl.: Internetdokument:
http://www.oecd.org/document/17/0,2340,en_2649_37455_35992849_1_1_1_37455,00.html
(Abruf: 24.01.2006); eigene Übersetzung aus dem Englischen
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