Konzeption und Evaluation eines Kinematik/Dynamik-Lehrgangs zur ...

236 7 Weiterer Einsatz von Teilen des Gesamtkonzeptes
des „Just in Time Teaching“ dem Lehrer als Rückkopplung per E-Mail zugesandt. Der Lehrer berücksichtigte
dies in seiner Unterrichtsplanung, indem er z.B. interessante Lösungen auf Folie kopierte
und im Unterricht diskutierte.
7.3.2 Schulpraktische Erfahrungen der Lehrer
Die hier dargestellten schulpraktischen Erfahrungen der beiden Lehrer beruhen auf schriftliche Formulierungen
der Lehrer und aus Gesprächen mit diesen. Diese Zusammenfassung wurde den Lehrern
(wie das gesamte Kapitel 7.3) vorgelegt, die bestätigten, dass ihre wesentlichen Erfahrungen
damit richtig erfasst wurden.
Die beiden Lehrer waren von der Idee, die kinematischen Größen anhand zweidimensionaler Bewegungen
einzuführen, sehr begeistert, da der ganze Mechanikunterricht als konsistenter angesehen
wurde, wenn von Anfang an der vektorielle Charakter der Größen herausgestellt wird. Als ideales
Werkzeug wurde dabei die Videoanalyse angesehen, mit dem sich insbesondere zweidimensionale
Bewegungen analysieren lassen und mit dem die Schüler selbst die Bewegungsanalyse durchführen
können.
Die Erfahrung des Lehrers, der intensiv Just-in-Time-Teaching-Verfahrens (JiTT) mit Physlets einsetzte,
ist, dass der Lehrer durch die schriftliche Rückmeldung der Schüler etwas über Präkonzepte
der Schüler erfährt. Das ermöglicht dem Lehrer eine gründlichere Bearbeitung von Schülerkommentaren,
eine bessere, schülerorientiertere Unterrichtsplanung, die Förderung des öffentlichen
Diskurses und eine neue Hausaufgabenform. Bei den Schülern gibt dies eine starke Motivationssteigerung
und eine Veränderung des Kommunikationsverhaltens in der Gruppe, so dass alternative
Sichtweisen der anderen Schüler eher gehört und ernst genommen werden. Dies ist also eine Möglichkeit,
Schülervorstellungen ernst zu nehmen und aufzuarbeiten.
Nach den Erfahrungen der Lehrer ist es sinnvoll, als erstes Medium die Videoanalyse zu benutzen,
da es ein universelles Messverfahren ist, das auch affektiv anspricht. Ihrer Meinung nach sollte man
ein Medium als Leitmedium längere Zeit benutzen, damit die Schüler es beherrschen und auch Ideen
im Umgang mit dem Medium entwickeln können. Ein solches Leitmedium könnte die Videoanalyse
sein. Die Einführung der Schüler in die Benutzung aller verwendeten Physikmedien wurde
vor Kursbeginn an einem Wochenende in einer Jugendherberge durchgeführt, kann aber nach Ansicht
der Lehrer auch erst jeweils bei Bedarf erfolgen.
Nach Einschätzung der Lehrer basiert allgemein die Motivation der Schüler durch den Computer als
Werkzeug nicht auf den Neuigkeitseffekt. Es war angeblich eine durchgehende Motivation vorhanden,
mit dem PC zu arbeiten und bei den Schülern ein selbst gesteuerter Zugriff zu beobachten. Die
Schüler sahen den PC-Einsatz als sinnvoll an.
Der Aufwand bei der ersten Durchführung eines solchen Unterrichts wird von den beiden Lehrern
als sehr hoch bewertet, da dazu die Beschaffung der Ausstattung, die Umstellung des Unterrichts
und die Vorbereitung der Medien und Arbeitsblätter gehört. Denn hier fehlte eine solch intensive
Unterstützung durch eine Hochschule wie in dem in dieser Arbeit durchgeführten Forschungsprojekt
(siehe Kapitel 5.5 und 6.1). Bei einer zweiten Durchführung sehen die Lehrer aber eine drasti-