Konzeption und Evaluation eines Kinematik/Dynamik-Lehrgangs zur ...

6 Evaluation eines Unterrichtskonzeptes 191
statt ein Flugzeug eine Kiste, Item 26 (23): Eine auf Eis rutschende Person schaltet einen Feuerlöscher
aus anstatt das Triebwerk einer Rakete im Weltraum wird abgeschaltet). Bei zwei anderen
Items gab es große, signifikante Unterschiede bei den männlichen Studenten (Item 12 (29): Tagebuch
auf Nachttisch statt Stuhl auf Boden (Version 2) (in Version 1: Buch auf Tisch)). Daraus folgt,
dass Ergebnisse bei einzelnen Aufgaben noch keine Schlüsse auf allgemeine Vorstellungen und
Antworten bei äquivalenten Aufgaben zulassen.
6.5.1.2 Ergebnisse traditioneller Vergleichsklassen
Im Schuljahr 2003/04 haben 13 herkömmlich unterrichtete elfte Klassen aus fünf bayerischen
Gymnasien (aus Mittelfranken, Oberfranken und der Oberpfalz) den FCI-Test am Schuljahresbeginn
und im letzten Schuljahresdrittel (einige Wochen nach Abschluss des relevanten Unterrichts)
durchgeführt (acht Klassen aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Zweig, in einem Fall
Angabe unsicher. In diesem Zweig sind die Lehrer aus Zeitgründen eher zu einem Test bereit). Dabei
haben jeweils alle elften Klassen der entsprechenden Schulen teilgenommen. Damit ist nicht nur
eine Streuung über verschiedene Schulzweige, sondern auch über unterschiedliche Lehrer gewährleistet.
In die Auswertung wurden nur die 258 Schüler aufgenommen, von denen sowohl ein Vorals
auch ein Nachtest vorliegt.
Beschreibung der Gesamtergebnisse:
Da die Lehrer angehalten waren, den Schülern so viel Zeit zu geben, wie diese benötigen, trat nicht
wie bei GIRWIDZ, KURZ ET AL. (2003, S. 2) der Effekt auf, dass die späteren Items nicht von allen
bearbeitet wurden. Keine Antwort wurde von den Schülern nur dann gegeben, wenn sie sich für
keine Lösungsmöglichkeit entscheiden konnten. Beim Nachtest hat im Durchschnitt ein Schüler
0,14 Items (= 0,5 %) nicht beantwortet (oder: ein Item wurde im Durchschnitt von 1,2 Schülern
nicht beantwortet). Beim Vortest, bei dem sich die Schüler schwerer taten, hat dagegen ein Schüler
im Durchschnitt 0,55 Items (= 1,9 %) nicht beantwortet (oder: ein Item wurde im Durchschnitt von
4,9 Schülern nicht beantwortet). Mit Abstand am häufigsten (6,6 % der Schüler) wurde das Item 28
nicht beantwortet, bei dem es um die Kräfte geht, sie auf eine Kiste wirken, die auf dem Boden mit
Reibung und konstanter Geschwindigkeit
Punkteverteilung im Vor- und Nachtest
gezogen wird (Kräftegleichgewicht). Sinn- 35
vollerweise wurden in der zweiten Version 30
des FCI-Tests bei diesem Item die Antwort- 25
20
möglichkeiten einfacher formuliert und ein
15
Teilaspekt in einem getrennten Item abge-
10
fragt.
5
Für jedes richtig gelöste der 29 Items gab es
0
einen Punkt. Das Histogramm der Punkte-
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29
Vortest
Erreichte Punktzahl
verteilung beim Vor- und Nachtest zeigt Nachtest
Abb. 6.5. Beim Vortest ergab sich bei den
258 Schülern ein Mittelwert von 8,0 Punkten
(= 28 % richtig gelöste Items) (Standardab-
Anzahl Schüler
Abb. 6.5: Histogramm der Punkteverteilung in Vorund
Nachtest (Anzahl Schüler, die die jeweilige Anzahl
von Items richtig lösten) (258 konventionell unterrichtete
bayerische Elftklässler)