RA-MICRO E-Gesetze: Hamburgisches Landesrecht / Stand: 01.02.10

Gleichberechtigung der Geschlechter zu gestalten und Verantwortung für
sich und andere zu übernehmen,
– an der Gestaltung einer der Humanität verpflichteten demokratischen
Gesellschaft mitzuwirken und für ein friedliches Zusammenleben der
Kulturen sowie für die Gleichheit und das Lebensrecht aller Menschen
einzutreten,
– das eigene körperliche und seelische Wohlbefinden ebenso wie das der
Mitmenschen wahren zu können und
– Mitverantwortung für die Erhaltung und den Schutz der natürlichen
Umwelt zu übernehmen.
(2) 1 Unterricht und Erziehung sind auf die Entfaltung der geistigen,
körperlichen und sozialen Fähigkeiten sowie auf die Stärkung der
Leistungsfähigkeit und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler
auszurichten. 2 Sie sind so zu gestalten, daß sie die Selbständigkeit,
Urteilsfähigkeit, Kooperations-, Kommunikations- und Konfliktfähigkeit
sowie die Fähigkeit, verantwortlich Entscheidungen zu treffen, stärken.
(3) 1 Auf allen Schulstufen und in allen Schulformen der allgemeinbildenden
Schule ist in altersgemäßer Form in die Arbeits- und Berufswelt
einzuführen und eine umfassende berufliche Orientierung zu
gewährleisten. 2 Dabei sind den Schülerinnen und Schülern grundlegende
Kenntnisse über die Struktur der Berufs- und Arbeitswelt und die
Bedingungen ihres Wandels zu vermitteln. 3 Unterricht und Erziehung sind
so zu gestalten, daß die Schülerinnen und Schüler die für den Übergang in
die berufliche Ausbildung erforderliche Berufsreife erwerben.
(4) Die Schule soll durch die Vermittlung von Wissen und Kenntnissen,
Fähigkeiten und Fertigkeiten die Entfaltung der Person und die
Selbständigkeit ihrer Entscheidungen und Handlungen so fördern, daß die
Schülerinnen und Schüler aktiv am sozialen, gesellschaftlichen,
wirtschaftlichen, beruflichen, kulturellen und politischen Leben teilhaben
können.
Hmbg SG § 3 Grundsätze für die Verwirklichung
(1) 1 Das Schulwesen ist so zu gestalten, dass die gemeinsame Erziehung und
das gemeinsame Lernen von Kindern und Jugendlichen in größtmöglichem
Ausmaß verwirklicht werden können. 2 Diesem Grundsatz entsprechend
sollen Formen äußerer und innerer Differenzierung der besseren
Förderung der einzelnen Schülerin oder des einzelnen Schülers dienen.
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Eine Lernkultur mit stärkerer und dokumentierter Individualisierung
bestimmt das schulische Lernen.
(2) 1 Staatliche Schulen sind grundsätzlich Koedukationsschulen. 2 Mädchen
und Jungen können in einzelnen Fächern zeitweise getrennt unterrichtet
werden, wenn dies einer zielgerechten Förderung dient.
(3) 1 Unterricht und Erziehung sind auf den Ausgleich von Benachteiligungen
und auf die Verwirklichung von Chancengerechtigkeit auszurichten. 2 Sie
sind so zu gestalten, dass Schülerinnen und Schüler in ihren individuellen
Fähigkeiten und Begabungen, Interessen und Neigungen gestärkt und bis
zur vollen Entfaltung ihrer Leistungsfähigkeit gefördert und gefordert
werden. 3 Die Ausrichtung an schulform- und bildungsgangübergreifenden
Bildungsstandards gewährleistet die Durchlässigkeit des Bildungswesens.