Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Ggf. Kritik an der Darstellung: entspricht nicht mehr den Gegebenheiten
der aktuellen Arbeitswelt (z. B. fehlende IT-Ausstattung).
- Neben der Vorbereitung auf den Beruf auch Vorbereitung auf das Leben:
Schule leistet mehr als in den Cartoons dargestellt: z. B. Persönlichkeitsbildung,
Gemeinschaftssinn (z. B. Klassenfahrten / Dienste, die abwechselnd
übernommen werden müssen).
Sprache (Aufgabe 4): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler unter häufiger Nutzung von Umschreibungen und
Umformulierungen kommunizieren, um ihre Gedanken einzubringen, wenig flexibel
interagieren, aber aktiv am Gespräch teilnehmen
� die Schülerinnen und Schüler teilweise Aussprachefehler machen, die die Verständlichkeit
jedoch nur selten beeinträchtigen
� die Schülerinnen und Schüler häufig bei dem Versuch ihre Gedanken zu formulieren
zögern
� die Schülerinnen und Schüler über eine beschränkte Fähigkeit, Betonung und Intonation
kommunikativ wirksam einzusetzen, verfügen
� die Schülerinnen und Schüler über einen teilweise eingeschränkten, nur in Ansätzen
differenzierten und idiomatischen Wortschatz verfügen, der aber noch funktional
angemessen ist
� die Schülerinnen und Schüler über einfache grammatische Strukturen verfügen,
um die Aufgabe erfüllen zu können
Inhalt (Aufgabe 4): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler den vorliegenden Cartoon beschreiben und einige
der für das Verständnis relevanten Elemente benennen
� die Schülerinnen und Schüler die Aussage ihres Cartoons recht pauschal und nur
wenig differenziert, aber im Allgemeinen zutreffend kommentieren
� die Schülerinnen und Schüler noch nachvollziehbar argumentieren
� die Schülerinnen und Schüler im Dialog nur selten und inhaltlich nicht immer angemessen
auf die Gesprächspartnerin / den Gesprächspartner eingehen
� die Schülerinnen und Schüler einige Alternativen, junge Menschen auf die Zukunft
vorzubereiten nennen und eine Möglichkeit auswählen, die sie in Ansätzen
nachvollziehbar begründen. Eine Unterscheidung zwischen der Vorbereitung auf
einen Beruf und der generellen Vorbereitung auf das Leben ist im Ansatz vorhanden.
� folgende oder vergleichbare Aspekte Berücksichtigung finden:
- Cartoon A: Formale Bildungsabschlüsse sind nötig, Wissen kann unter Umständen
auf alternativen Wegen erworben werden.
Der Bewerber ist trotz des Fehlens akademischer Qualifikationen von sich
überzeugt. Der Personalchef wirkt eher skeptisch.
- Cartoon B: Der im Cartoon dargestellte Unterricht orientiert sich in kontraproduktiver
Weise an den Bedingungen der Arbeitswelt (Assoziation zum
Großraumbüro): sozial isolierte Schüler, Uniformität; im Umkehrschluss:
fehlende Entwicklung sozialer und kommunikativer Kompetenzen.
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