Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Inhalt (Aufgabe 3): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler in einem Text die Aussagen des Ausgangstextes zu
Fragen eines Sportstipendiums in Deutschland und den USA vergleichend zusammenfassen
und dabei einzelne kulturelle Unterschiede nennen
� die Schülerinnen und Schüler einige Aspekte des Ausgangstextes in dem Artikel
kommunizieren
� folgende oder vergleichbare Aspekte im Wesentlichen Berücksichtigung finden:
- Sportstipendien im Unterschied zu den USA in Deutschland nicht sehr weit
verbreitet, geringe Anzahl von Stipendien
- Leistungsanforderungen in Deutschland sehr hoch, in den USA geringer
- Bewerbungsunterlagen in Deutschland: formale Bewerbung mit Lebenslauf
und Beschreibung des sportlichen Werdegangs, falls vorhanden Auszeichnungen
und Erfolge; in den USA: Sprachtest und Studierfähigkeitstest nötig
- Vergabe von Stipendien:
Deutschland: Olympiastützpunkte und Kreissportbünde, Bewerbung über
ausgewählte Stiftungen, oft auf Empfehlung von Dozenten
USA: jedes College (ggf. Anwerbung durch Talent-Scouts in Europa)
- Bewertung der Situation und Empfehlung an die polnischen Partner
Aufgabe 4
4 Does school prepare you for your career and life?
You and your partner have received one cartoon each. Ask your partner about his
or her cartoon and its message. Comment on the message of your respective cartoon.
Does school prepare you for your career and life?
Discuss the question with your partner referring to the views presented in the two
cartoons.
Together with your partner, discuss ways that young people can be successfully
prepared for their future. Consider different options and agree on a possible solution.
Erwartungen an die Schülerleistung
Sprache (Aufgabe 4)
� Das Kommunikations- und Interaktionsverhalten ist sehr flexibel, sehr souverän
und spontan, ggf. unter Nutzung von gezielten Umschreibungen und Umformulierungen,
um Gedanken zügig und klar einzubringen.
� Die Schülerinnen und Schüler verfügen über eine normgerechte Aussprache und
ein angemessenes Sprechtempo und die Fähigkeit, Betonung und Intonation
kommunikativ wirksam einzusetzen.
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