Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
� Die spezifischen Merkmale der durch das Aufgabenformat vorgegebenen Textsorte
(darstellend-analytischer Text) sind in gelungener Weise umgesetzt.
� Die kommunikative Angemessenheit in Bezug auf den von der Aufgabe geforderten
Schreibstil (eher formell deskriptiv) und das geforderte Register (neutral) ist in
vollem Umfang erreicht.
� Im Bereich der Textorganisation besteht eine kohärente Gestaltung und Strukturierung
des Textes als Ganzes sowie eine hohe Effektivität der Gesamtaussage.
Die Abfolge der Aussagen / Gedanken / Argumente und ihre Gewichtung, auch
durch Hervorhebung, sind überzeugend, Redundanzen werden vermieden.
� Die Sätze sind stilsicher verknüpft, z. B. durch die Strukturierung von Thema und
Rhema und die Verwendung geeigneter Konnektoren und Pronomen.
� Die Schülerinnen und Schüler verfügen über sehr variable, treffsichere und idiomatische
sprachliche Mittel. Der Themenwortschatz zur Beschreibung von Orten,
Personen, Beziehungen, Gefühlen und Entwicklungen ist verfügbar. Umschreibungen
gelingen ihnen sehr gut.
� Verstöße gegen die sprachliche Norm im Bereich der Lexik und Grammatik sind
sehr selten, die Verständlichkeit ist in keiner Weise beeinträchtigt. Die Orthografie
wird sicher beherrscht.
Inhalt (Aufgabe 1)
� Die Emotionen Charlottes in verschiedenen Situationen, abhängig von Handlungsort
und Menschen, die sie umgeben, werden umfassend, zutreffend und
sehr differenziert erkannt und erläutert.
� Die Emotionen werden durchgängig treffend und nachvollziehbar am Text belegt.
� Die literarischen Gestaltungsmittel, durch die die Emotionen für die Leser erlebbar
sind, werden erkannt und differenziert analysiert. Dies schließt auch die Berücksichtigung
des fremdkulturellen Hintergrundes ein.
� Es finden folgende oder vergleichbare Aspekte Berücksichtigung:
1. Situation: Parkplatz (Eltern):
- Tränenreicher Abschied / Traurigkeit / Trennungsschmerz / emotionale
Nähe zu den Eltern verdeutlicht durch Körpersprache (Kopf anlehnen, Tränen,
Umarmung)
- direkte Ansprache an den Vater, direkte Rede im Dialekt als Mittel des
Ausdrucks der Verbundenheit zwischen Charlotte und der Mutter
- Angst vor Neubeginn verdeutlicht durch die Metapher ‛headed back toward
the stone fortress alone“ (l. 25)
2. Situation: Wohnheimzimmer (Beverly):
- Staunen / Ungläubigkeit / Überraschung / Neid / Unterlegenheit verdeutlicht
durch repetitive, akkumulative Aufzählung von Beverlys Kleidung und
technischen Geräten im Kontrast zu Charlottes bescheidenen Habseligkeiten,
verdeutlicht durch erlebte Rede Charlottes
- Charlottes Freude auf das Studium wird durch Beverlys Abgeklärtheit
verstärkt, verdeutlicht durch indirekte Rede Beverlys und Autorenkommentare
‛Nothing she had to say bore even a hint of the excitement of a girl
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