Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Diagnose von Schülerarbeiten und Empfehlungen zur Weiterarbeit
Dieser Abschnitt illustriert exemplarisch für eine Teilaufgabe anhand von Schülerarbei-
ten ausgewählte Kompetenzen, die durch die Bearbeitung der Aufgabenstellung geför-
dert werden können. An kontrastierenden Beispielen wird verdeutlicht, inwieweit be-
stimmte Standards in den Schülertexten bereits erreicht wurden. Die Beispiele A, B und
C beziehen sich jedoch nicht auf eine Norm, sondern bilden lediglich eine innere Rang-
folge ab: A steht für eine Arbeit mit geringem Überarbeitungsbedarf, B für eine Arbeit mit
erhöhtem Überarbeitungsbedarf, C für eine Arbeit mit hohem Überarbeitungsbedarf. An-
schließend werden konkrete Empfehlungen zur Weiterarbeit ausgesprochen. Die Schü-
lertexte wurden sprachlich nicht bearbeitet bzw. korrigiert, d. h. sie enthalten auch alle
von einer Schülerin / einem Schüler tatsächlich gemachten sprachlichen Fehler, was der
Absicht entspricht, auch die jeweiligen Sprachlernstände abzubilden. In einem Schü-
lertext kann die Realisierung einer spezifischen Teilkompetenz bereits relativ nahe bei
der maximalen Erwartung liegen, die Realisierung einer anderen Teilkompetenz jedoch
noch Schwächen aufweisen. Diese Information erlaubt es, eine differenzierte und kom-
petenzorientierte individuelle Lernempfehlung zu formulieren.
Die folgenden Schülerarbeiten zur Aufgabe 2b wurden zur Illustration der Kompetenz
Sprachbewusstheit ausgewählt. Zuvor wird die erwartete Leistung für eine aufgabenbe-
zogene Standarderfüllung zur Sprachbewusstheit skizziert.
Aufgabe 2b
Sensibilisation linguistique : Qu’est-ce qui vous a poussé à faire votre choix ? Toute an-
nonce comprend des informations explicites et implicites sur son auteur. Celles-ci pro-
duisent un effet plutôt positif ou plutôt négatif sur le lecteur. Lisez les annonces une
deuxième fois et tentez d’analyser, à l’aide du tableau ci-dessous, ce qui vous a poussé
à choisir ou à ne pas choisir certaines personnes.
Standards zu Sprachbewusstheit Aufgabenbezogene Standarderfüllung
� grundlegende Ausprägungen des
fremd-sprachigen Systems an Beispielen
erkennen und benennen, Hypothesen
im Bereich sprachlicher Regelmäßigkeiten
formulieren und Ausdrucksvarianten
einschätzen (Aufgabe
2b)
Die Schülerinnen und Schüler vergleichen
die einzelnen Annoncen im Hinblick auf Begrüßungsformeln,
Wortwahl und Satzbau
und erkennen die Wirkung sprachlicher
Formulier-ungen. Z. B. nehmen sie wahr,
dass die Verwendung englischer Lexik im
Französischen eine Variante darstellt, die
eine bestimmte Wirkung erzielen kann (Lockerheit,
Coolness …)
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