Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
4 Illustrierende Prüfungsaufgaben zum Erwerb
der Allgemeinen Hochschulreife
in der fortgeführten Fremdsprache
(Englisch / Französisch)
Die folgenden Aufgabenbeispiele sollen illustrieren, wie Prüfungsaufgaben zum Erwerb
der Allgemeinen Hochschulreife in der fortgeführten Fremdsprache (Englisch / Französisch)
konzipiert sein könnten, die auf den in Kapitel 2 dargestellten Bildungsstandards
basieren und den in Kapitel 3 beschriebenen Hinweisen zur Prüfungsdurchführung zum
Erwerb der Allgemeinen Hochschulreife entsprechen. Mit den Aufgaben soll geprüft werden,
inwieweit die Schülerinnen und Schüler die Anforderungen von ausgewählten Bildungsstandards
für die Allgemeine Hochschulreife erfüllen können. Dabei handelt es
sich um Beispiele möglicher Aufgabentypen, die weder als Prototypen für die Entwicklung
von Prüfungsaufgaben in den Ländern dienen sollen noch den Anspruch erheben, in
allen 16 Ländern in dieser Form eingesetzt werden zu können. Sie sind lediglich als Anregungen
zu sehen, nicht als verbindliche Muster. Prüfungsaufgaben zum Erwerb der
Allgemeinen Hochschulreife, die prototypischen Charakter haben sollen, werden mit
dem Aufgabenpool vorgelegt, der laut Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 8. /
9.3.2012 ab 2013 entwickelt und kontinuierlich anwachsen soll, um ab 2016 / 2017 den
Ländern als Orientierung und Angebot für den möglichen Einsatz im Abitur zur Verfügung
zu stehen.
Die folgenden Aufgabenbeispiele wurden im Rahmen größerer thematischer Bezüge konzipiert,
die sich an aktuellen Ländervorgaben orientieren.
Die exemplarische Bezugnahme auf drei (Englisch) bzw. zwei (Französisch) Themenbereiche
verknüpft inhaltlich die illustrativen Prüfungsaufgaben und Lernaufgaben (s. Kap.
5) und trägt so der thematischen Organisation des gymnasialen Oberstufenunterrichts
Rechnung. Im Unterricht der gymnasialen Oberstufe werden Themen bearbeitet, die einen
Rahmen bilden, innerhalb dessen bestimmte Kompetenzziele angesteuert werden.
Standardbasierte Lern- und Prüfungsaufgaben zum selben Themenbereich können zeigen,
wie Kompetenzen aufbauend auf den Grundlagen der Sekundarstufe I weiterentwickelt
und im Abitur überprüft werden können.
Dabei sind zwei Aspekte hervorzuheben. Mit der thematischen Verknüpfung von Lern-
und Prüfungsaufgaben
a) rücken auch die Inhalte in der gymnasialen Oberstufe in den Fokus, d. h. es wird
deutlich, dass auch das inhaltliche Wissen kontinuierlich weiterentwickelt wird.
b) wird hervorgehoben, dass bestimmte Kompetenzen bzw. Kompetenzdimensionen
zwar in Lernaufgaben weiterentwickelt aber in der Abiturprüfung (noch) nicht
überprüft werden können.
Da bei der vorliegenden Auswahl an Lern- und Illustrierenden Prüfungsaufgaben der
exemplarische Zugang zur Kompetenzentwicklung und Kompetenzüberprüfung im Vordergrund
steht, konnten die Themen zwar vertieft dargestellt, nicht jedoch zusätzlich
auch eine thematische Breite angestrebt werden.
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