Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

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A B Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife Diagnose Empfehlung Der Text weist ein ausgezeichnetes Verständnis für das Besondere dieses schwierigen Textes und für die Intention des Autors in der Wahl seiner Ausdrucksmittel nach (”On a l’impression qu’il ne fait pas très attention à la grammaire ou à la compréhensibilité de son texte, plutôt au son et la beauté de la langue‛). Die Aufgabenstellung wird durch eine überzeugende Erklärung für die Besonderheit des Stils und der Syntax Prousts (”Pour conclure on peut dire que le text et construit par analogie avec les pensées de l’homme.‛) erfüllt. Aufzählungen (”énumérations‛ ), Einschübe (”compléments insérés‛) und Fragen (”questions rhétoriques‛) werden als stilistische Mittel genannt und erläutern deren Funktion und Wirkung. Sprachlich gefällt der Text durch klare Gedankenführung, Gliederung durch Absätze und gute Satzverknüpfungen mithilfe von Konnektoren. Grammatik und Rechtschreibung sind sicher beherrscht, kleinere Verstöße (”énummérations de plusieurs phrases inachevés‛, ”text‛) könnten bei einer späteren Überarbeitung noch berichtigt werden. Auf die Aufgabenstellung wird weitestgehend eingegangen, einige auffällige stilistische Mittel werden genannt. Das Bemühen, die Wirkung der Stilmittel zu beschreiben ist erkennbar, allerdings bleiben diese Beschreibungen an der Oberfläche (”C’est la raison pour laquelle ce texte est dificile à comprendre pour nous et l’auteur a écrit dans une français extraordinare‛), treffen nicht zu (”Ces choses évoque que tout le lecteurs pense sur ces phrases parce qu’il demande à lecteurs‛) oder treffen nicht den Kern (”Une phrase 362 Sie haben gezeigt, dass Sie auch anspruchsvolle literarische Texte verstehen und analysieren können, begnügen sich aber mit relativ wenig Beispielen. Der vorgegebene Textauszug bietet noch deutlich mehr Ausdrucksmittel, als die von Ihnen benannten. Wenn Sie diese gründlicher heranziehen, könnten Sie den Text noch tiefer erfassen. Im Übrigen sind inhaltliche Aussagen durch Textbelege zu stützen (Beispiele, Zitate). Dies geschieht zwar bereits an zwei Stellen, müsste aber generell durchge-halten werden. In sprachlicher Hinsicht könnten Sie durch geeignete Strategien (z. B. Prüflesung durch Mitschüler, Checkliste ihrer häufigsten Fehler) die Häufigkeit von Flüchtigkeitsfehlern verringern. Achten Sie darauf, konkrete Beispiele aus dem Text zu zitieren und mit Blick auf die Aufgabenstellung zu erläutern. Dadurch würde Ihre Textanalyse die notwendige Präzision bekommen. In sprachlicher Hinsicht wäre es erforderlich, eine systematische Fehleranalyse vorzunehmen, v. a. im Hinblick auf Flexion, Determinanten, Orthografie und Angleichungen (Subjekt-Verb, Adjektive etc.). Tipp: Arbeiten Sie mit Fehlerchecklisten.
Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife principal avec plusieurs phrases subordinaires pour montre qu’il a passé tout ce qu’il écrit‛ ). Die sprachlichen Probleme tragen zur inhaltlichen Problematik bei. Textsortenspezifischer Wortschatz wird zwar verwendet, aber teilweise falsch (”a passé tout ce qu’il écrit, il a écrit ce texte très réfléchit‛). Die häufigen Verstöße gegen Grammatik und Syntax erschweren das Verständnis des Textes. Allerdings sind die Sätze durch die Verwendung geeigneter Konnektoren sinnvoll miteinander verbunden. 363
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