Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

A
B
Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Diagnose Empfehlung
Der Text weist ein ausgezeichnetes
Verständnis für das Besondere dieses
schwierigen Textes und für die Intention
des Autors in der Wahl seiner Ausdrucksmittel
nach (”On a l’impression
qu’il ne fait pas très attention à la
grammaire ou à la compréhensibilité
de son texte, plutôt au son et la beauté
de la langue‛). Die Aufgabenstellung
wird durch eine überzeugende Erklärung
für die Besonderheit des Stils und
der Syntax Prousts (”Pour conclure on
peut dire que le text et construit par
analogie avec les pensées de
l’homme.‛) erfüllt.
Aufzählungen (”énumérations‛ ),
Einschübe (”compléments insérés‛)
und Fragen (”questions rhétoriques‛)
werden als stilistische Mittel genannt
und erläutern deren Funktion und Wirkung.
Sprachlich gefällt der Text durch klare
Gedankenführung, Gliederung durch
Absätze und gute Satzverknüpfungen
mithilfe von Konnektoren. Grammatik
und Rechtschreibung sind sicher beherrscht,
kleinere Verstöße (”énummérations
de plusieurs phrases inachevés‛,
”text‛) könnten bei einer späteren
Überarbeitung noch berichtigt wer-
den.
Auf die Aufgabenstellung wird weitestgehend
eingegangen, einige auffällige
stilistische Mittel werden genannt. Das
Bemühen, die Wirkung der Stilmittel zu
beschreiben ist erkennbar, allerdings
bleiben diese Beschreibungen an der
Oberfläche (”C’est la raison pour laquelle
ce texte est dificile à comprendre
pour nous et l’auteur a écrit
dans une français extraordinare‛), treffen
nicht zu (”Ces choses évoque que
tout le lecteurs pense sur ces phrases
parce qu’il demande à lecteurs‛) oder
treffen nicht den Kern (”Une phrase
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Sie haben gezeigt, dass Sie auch anspruchsvolle
literarische Texte
verstehen und analysieren können,
begnügen sich aber mit relativ wenig
Beispielen. Der vorgegebene Textauszug
bietet noch deutlich mehr Ausdrucksmittel,
als die von Ihnen benannten.
Wenn Sie diese gründlicher heranziehen,
könnten Sie den Text noch tiefer
erfassen. Im Übrigen sind inhaltliche
Aussagen durch Textbelege zu stützen
(Beispiele, Zitate). Dies geschieht zwar
bereits an zwei Stellen, müsste aber
generell durchge-halten werden.
In sprachlicher Hinsicht könnten Sie
durch geeignete Strategien (z. B. Prüflesung
durch Mitschüler, Checkliste ihrer
häufigsten Fehler) die Häufigkeit von
Flüchtigkeitsfehlern verringern.
Achten Sie darauf, konkrete Beispiele
aus dem Text zu zitieren und mit Blick
auf die Aufgabenstellung zu erläutern.
Dadurch würde Ihre Textanalyse die
notwendige Präzision bekommen.
In sprachlicher Hinsicht wäre es erforderlich,
eine systematische Fehleranalyse
vorzunehmen, v. a. im Hinblick auf
Flexion, Determinanten, Orthografie und
Angleichungen (Subjekt-Verb, Adjektive
etc.).
Tipp: Arbeiten Sie mit Fehlerchecklisten.