Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
� Hilfsmittel zum vertieften sprachlichen,
inhaltlichen und textuellen Verstehen
von Texten selbstständig verwenden
� Gestaltungsmittel in ihrer Wirkung erkennen,
deuten und bewerten
gen ihre Deutungen am Text.
Die Schülerinnen und Schüler benutzen
selbstständig Wörterbücher (ein- und / oder
zweisprachig) und ggf. Nachschlagewerke.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen,
deuten und bewerten mögliche Funktionen
der Gestaltungsmittel, z. B. die verschachtelte
Satzkonstruktion als Symbol für die
Komplexität der Erinnerung und die mäandernde
Annäherung an die Vielschichtigkeit
der Erkenntnis.
Standards zum Schreiben Aufgabenbezogene Standarderfüllung
� Schreibprozesse selbstständig planen,
umsetzen und reflektieren
� Texte in formeller oder persönlichinformeller
Sprache verfassen und dabei
wesentliche Konventionen der jeweiligen
Textsorten beachten
� Informationen strukturiert und kohärent
vermitteln
� Texte zu literarischen und nichtliterarischen
Textvorlagen verfassen
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Die Schülertexte lassen bspw. am gedanklichen
Aufbau, an der Textkohärenz und an
der sprachlichen Differenziertheit erkennen,
dass eine Planung und Reflexion des
Schreibprozesses stattgefunden hat. (Der
Prozess selbst kann hier nicht direkt bewertet
werden, sondern nur anhand der vorliegenden
Schülerarbeiten als Produkt).
Die Schülerinnen und Schüler verwenden
ein neutrales Register, sprachspezifische
Mittel der Textanalyse und Gliederungselemente,
wie z. B. einen einleitenden Satz
und einen kohärenten Textabschluss.
Der Textaufbau vermittelt dem Leser ein gut
verständliches und zusammenhängendes
Bild der von Proust verwendeten Gestaltungsmittel.
Die Schülerinnen und Schüler erfassen die
sprachliche und inhaltliche Dichte des literarischen
Textauszugs von Proust. In ihren
Texten spiegeln sich verschiedene Interpretationsmöglichkeiten.