Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Diagnose von Schülerarbeiten und Empfehlungen zur Weiterarbeit
Dieser Abschnitt illustriert exemplarisch für eine Teilaufgabe anhand von Schülerarbei-
ten ausgewählte Kompetenzen, die durch die Bearbeitung der Aufgabenstellung geför-
dert werden können. An kontrastierenden Beispielen wird verdeutlicht, inwieweit be-
stimmte Standards in den Schülertexten bereits erreicht wurden. Die Beispiele A, B und
C beziehen sich jedoch nicht auf eine Norm, sondern bilden lediglich eine innere Rang-
folge ab: A steht für eine Arbeit mit geringem Überarbeitungsbedarf, B für eine Arbeit mit
erhöhtem Überarbeitungsbedarf, C für eine Arbeit mit hohem Überarbeitungsbedarf. An-
schließend werden konkrete Empfehlungen zur Weiterarbeit ausgesprochen. Die Schü-
lertexte wurden sprachlich nicht bearbeitet bzw. korrigiert, d. h. sie enthalten auch alle
von einer Schülerin / einem Schüler tatsächlich gemachten sprachlichen Fehler, was der
Absicht entspricht, auch die jeweiligen Sprachlernstände abzubilden. In einem Schü-
lertext kann die Realisierung einer spezifischen Teilkompetenz bereits relativ nahe bei
der maximalen Erwartung liegen, die Realisierung einer anderen Teilkompetenz jedoch
noch Schwächen aufweisen. Diese Information erlaubt es, eine differenzierte und kom-
petenzorientierte individuelle Lernempfehlung zu formulieren.
Die folgenden Schülerarbeiten zur Aufgabe 2 wurden zur Illustration der Kompetenzen
Schreiben und interkulturelle kommunikative Kompetenz ausgewählt. Zuvor wird die
erwartete Leistung für eine aufgabenbezogene Standarderfüllung zum Schreiben ver-
bunden mit interkulturellen kommunikativer Kompetenz skizziert.
Aufgabe 2
Rédigez maintenant votre texte en vous servant des idées exprimées à la tâche 1 (notes
et discussion). […] Assurez-vous que vous avez bien respecté tous les aspects de la grille
ci-dessus en cochant tous les points indiqués �. Pour finaliser et garantir la bonne qual-
ité du texte, il vous faudra peut-être encore retravailler ce que vous avez écrit.
Standards zum Schreiben Aufgabenbezogene Standarderfüllung
� Schreibprozesse selbstständig planen,
umsetzen und reflektieren
� Texte in formeller oder persönlichinformeller
Sprache verfassen und dabei
wesentliche Konventionen der jeweiligen
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Die Schülerinnen und Schüler nutzen ihre
Notizen aus der Vorbereitung des Schreibauftrages,
um ihre inhaltlichen Gedanken
organisiert, vernetzt und leserleitend zu
planen und zu formulieren. Sie überarbeiten
und finalisieren ihre Entwürfe unter Zuhilfenahme
einer Checkliste zur schriftlichen
Textproduktion.
Die Schülerinnen und Schüler bedienen
sich bei der Textproduktion eines sachlichformellen
Stils (z. B. kein français familier)