Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
� interkulturelle Kompetenz und entsprechende
kommunikative Strate-gien einsetzen,
um adressatenrelevante Inhalte
und Absichten in der jeweils anderen
Sprache zu vermitteln
� Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln,
wie z. B. Wörterbüchern, durch Kompensationsstrategien,
wie z. B. Paraphrasieren,
und ggf. Nutzung von Gestik und
Mimik adressatengerecht und situationsangemessen
sinngemäß übertragen
Standards zur interkulturellen
kommunikativen Kompetenz
� ihr Orientierungswissen über die Zielkulturen
in vielfältigen Situationen anwenden:
Aspekte der Alltagskultur, Themen
und Probleme junger Erwachsener,
gegenwärtige politische und soziale Bedingungen,
historische und kulturelle
Entwicklungen einschließlich literarischer
Aspekte sowie Themen von globa-
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eine informierende E-Mail zu verfassen.
Erwartet werden eine sprachlich gut verständliche
Darstellung und eine inhaltlich
nachvollziehbare Struktur mit Begrüßung,
Einführung ins Thema, durchgängig adressatengerechter
Ansprache (z. B. Fragen,
Kommentare) und ein Abschluss.
Bei der Mittlung wird sensibel auf einen
angenommenen Wissensstand des Adressaten
reagiert. So werden bspw. Erklärungen
bzw. Kommentare zu einzelnen Organisationen
wie ”Rote Nasen e.V.‛ hinzugefügt,
wenn der Verfasser davon ausgeht,
dass der Adressat sie noch nicht kennt.
Entscheidend ist der sensible Umgang mit
angenommenen Erwartungen, Bedenken
oder Befürchtungen des Adressaten, z. B.
indem der Verfasser auf eigene Wissensdefizite
hinweist und damit mögliche Bedenken
oder Ängste des Adressaten relativiert.
An Stelle eines Wörterbuches sollte der
Spiegeltext als Wortschatzlieferant genutzt
werden, z. B. ”recruteur de donateurs, ”associations
humanitaires‛, ”bien savoir
s’exprimer‛, ”se montrer convaincant‛,
”postuler‛, ”un fixe‛, ”être payé en fonction
des résultats‛. Darüber hinaus können Interpunktion
(z. B. mehrfache Ausrufe- und
Fragezeichen) und Ikonografie (z. B. Emoticon)
in einer E-Mail genutzt werden, um
mögliche eigene Verstehenslücken und
Sinnzuweisungen zu signalisieren.
Aufgabenbezogene Standarderfüllung
Das interkulturelle Wissen bezieht sich auf
die sprachliche Ebene: Die Schülerinnen
und Schüler erkennen im sprachlichen und
inhaltlichen Abgleich der Spiegeltexte, welche
Inhalte des deutschen Textes bestimmten
französischen Formulierungen entsprechen.
Sie versetzen sich in kultureller und sprach-