Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
deutscher Text gewählt. Durch die tabellarische Auflistung können
die inhaltlichen Aspekte schnell erfasst werden, sodass die
Schülerinnen und Schüler ihr Hauptaugenmerk auf die Arbeit mit
dem Spiegeltext legen können.
In Aufgabe 1c wird auf zentrale Begriffe im deutschen Text hingewiesen.
Dieses Steuerungselement wurde nach der Erprobung
der Aufgabe hinzugefügt: Vielen Schülerinnen und Schülern waren
Begriff und Aufgaben eines ”Fundraisers‛ nicht klar; das
zentrale Element der ”NPO‛ sowie das Profil der Kandidaten
wurden bei der Bearbeitung der Aufgabe ebenfalls zu wenig berücksichtigt.
Außerdem wird über diese Aufgabenstellung das
methodische Vorgehen bei der Arbeit mit Spiegeltexten exemplarisch
vorgeführt. Aufgabe 1d verlangt die Umsetzung der
Sprachmittlung, die in den Aufgaben 1a bis 1c vorbereitet wird.
Aufgabe 1e ist eine argumentative Schreibaufgabe, die die Inhalte
beider Texte zur Grundlage nimmt.
In Aufgabe 2 wird wiederum mit einem französischen Spiegeltext
gearbeitet. Die Schülerinnen und Schüler müssen die Situierung
genau beachten, um den inhaltlichen Bezügen (Informationen
über die probeweise Einführung der anonymen Bewerbung
in Deutschland), dem Adressatenbezug (französischsprachige
Leser) sowie der Textsorte (Zeitungsartikel) gerecht zu werden.
Die Aufgabe schließt mit einer Reflexionsphase in Partnerarbeit,
die in eine Auswahl und kooperative Überarbeitung eines Artikels
mündet. Während die Schülerproduktionen in der Aufgabe 1
(E-Mail) in informellem Stil zu verfassen sind, erfordert die Schülerproduktion
in Aufgabe 2 (Zeitungsartikel) die Einhaltung eines
sachlich-objektiven Schreibstils.
Aufgabe 3 verlangt eine Sprachmittlung ins Deutsche. Über die
Vorgabe eines Titels für den zu verfassenden Text werden die
Schülerinnen und Schüler in besonderer Weise dazu angehalten,
den französischen Text unter einem bestimmten Fokus zu
lesen und zu mitteln.
Vorkenntnisse Zum Thema Le monde du travail sollte ein themenspezifischer
Grundwortschatz vorhanden sein. Die Kompetenz Sprachmittlung
wird im Sekundarbereich I angebahnt: Vorkenntnisse
zu Sprachmittlungsstrategien können hilfreich sein (z. B. Umschreibung,
Einsatz von Synonymen / Antonymen, Oberbegriffen,
Erläuterung anhand von Beispielen), sind aber nicht zwingend
notwendig.
Durchführungshinweise
Den Schülerinnen und Schülern sollten zu Beginn der Sequenz
die Ziele des hier angelegten Kompetenzaufbaus der Sprachmittlung
mit dem Fokus auf die Methode (Arbeit mit Spiegeltex-
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