Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Standardbezug
Sprachmittlung
Die Schülerinnen und Schüler können in zwei- bzw. mehrsprachigen Situationen mündlich
und schriftlich
� Informationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen
Sprache zusammenfassend wiedergeben (Aufgabe 1d, 1e, 2c, 3)
� interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien einsetzen,
um adressatenrelevante Inhalte und Absichten in der jeweils anderen Sprache
zu vermitteln (Aufgabe 1d, 1e, 2c, 3)
� Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln, wie z. B. Wörterbüchern, durch Kompensationsstrategien,
wie z. B. Paraphrasieren, und gegebenenfalls Nutzung von Gestik
und Mimik adressatengerecht und situationsangemessen sinngemäß übertragen
(Aufgabe 1d, 1e, 2c, 3)
Leseverstehen
Die Schülerinnen und Schüler können
� explizite und implizite Aussagen von Texten sowie deren Wirkungspotenzial erkennen
und einschätzen (Aufgabe 2b, 2d, 3)
� Texte und Textteile mit Bezug auf ein spezifisches Leseziel auswählen (Aufgabe
1b-c, 2b, 3)
� der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden
� (Aufgabe 1b, 1c, 2b, 3)
� die Hauptaussagen und deren unterstützende sprachliche und / oder inhaltliche
Einzelinformationen erfassen (Aufgabe 1a-b, 2a-b, 3)
Erhöhtes Niveau
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus
� bei der Textgestaltung funktionale Gesichtspunkte, z. B. Leserlenkung und Fokussierung,
beachten (Aufgabe 2c)
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Die Schülerinnen und Schüler können
� ihr Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden:
Aspekte der Alltagskultur, Themen und Probleme junger Erwachsener, gegenwärtige
politische und soziale Bedingungen, historische und kulturelle Entwicklungen
einschließlich literarischer Aspekte sowie Themen von globaler Bedeutung
(Aufgabe 1d, 1e, 2c, 3)
� ihr Wissen über Kommunikation anwenden und fremdsprachige Konventionen
beachten, u. a. zur Signalisierung von Distanz und Nähe (Aufgabe 1e, 2d, 3)
� auch in für sie interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren, indem
sie sprachlich und kulturell Fremdes auf den jeweiligen Hintergrund beziehen
und sich konstruktiv-kritisch damit auseinandersetzen (Aufgabe 1b-e, 2c-d, 3)
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