Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
chens in Verbindung mit interkultureller kommunikativer Kompetenz.
Um dies zu gewährleisten, können in der Aufgabe vorher
weitere Kompetenzen geschult werden. Die Texte 1 und 3
können in diesem Sinne auch als eine Leseverstehensaufgabe
gesehen werden, in der die Schülerinnen und Schüler lernen,
Texte zu gliedern, Informationen zu entnehmen und in Bezug
auf die Aufgabenstellung zu ordnen. Ihre Text- und Medienkompetenz
können die Schülerinnen und Schüler anhand des
Posters (Text 2) entwickeln, und dabei auch die unterschiedliche
Bedeutung von Nationalfarben in bildlichen Darstellungen
verschiedener Kulturen erkennen.
Aufbauend auf dieser Auswertung des bereitgestellten Quellenmaterials
lernen die Schülerinnen und Schüler, Notizen für
eine zusammenhängende mündliche Präsentation (Rede) zu
erstellen und diese unter Nutzung ihrer Notizen sowie bereits
aus Lehrwerken bekannter Fertigkeitslisten (skills pages: rhetorical
devices, phrases typical of a speech) zu halten.
Die Erprobung der Aufgabe hat gezeigt, dass ihnen dabei die
Bezugnahme auf unterschiedliche Quellen nicht leicht fällt. Sie
sollten deshalb aufgefordert werden, bei der Arbeit an ihren
Beiträgen besonders darauf zu achten, wie sie die Informationen
aus Obamas Proklamation und aus den Webseiten des
amerikanischen Colleges sinnvoll einbinden und mit ihren eigenen
Überlegungen verknüpfen. Auch sollten sie in den Arbeitsgruppen
einander speziell zu diesem Aspekt Rückmeldung
geben.
Durch das vorherige Absprechen, Bewerten und Verbessern
der individuellen Entwürfe für die Reden in den Arbeitsgruppen
vertiefen die Schülerinnen und Schüler ihre Sprachbewusstheit.
Sie reflektieren, wie längere monologische Beiträge für
die spezifische Gesprächssituation hinsichtlich des Registers
und der eingesetzten stilistischen Mittel angemessen gestaltet
werden können und bewerten kritisch, ob es ihnen auch gelingt,
die festgelegten Kriterien in ihren eigenen Redebeiträgen
zu operationalisieren.
Vorkenntnisse Sprachlich wird vorausgesetzt:
� grundlegender Wortschatz zur Thematisierung des American
Dream und der amerikanischen Besiedlungsgeschichte
� Methoden und Vokabular der Bildanalyse
� Vokabular zum Sprechen über Schüleraustausch und Sprachenlernen
Inhaltlich müssen die Schülerinnen und Schüler mit dem Konzept
des American Dream und Grundzügen der Besiedlung
Amerikas durch die Europäer vertraut sein. Hintergrundinformationen,
die ggf. im Vorfeld erläutert werden müssen,
sind: Am 6. Oktober 1683 kamen die ersten Mennoniten aus
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