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Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

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<strong>Bildungsstandards</strong> <strong>für</strong> <strong>die</strong> <strong>fortgeführte</strong> <strong>Fremdsprache</strong> (<strong>Englisch</strong> / Französisch) <strong>für</strong> <strong>die</strong> Allgemeine Hochschulreife<br />

Standards zur interkulturellen<br />

kommunikativen Kompetenz<br />

� ihr Orientierungswissen über <strong>die</strong> Zielkulturen<br />

in vielfältigen Situationen anwenden:<br />

Aspekte der Alltagskultur und<br />

Berufswelt, Themen und Probleme junger<br />

Erwachsener, gegenwärtige politische<br />

und soziale Bedingungen, historische<br />

und kulturelle Entwicklungen einschließlich<br />

literarischer Aspekte sowie<br />

Themen von globaler Bedeutung<br />

� ihre Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile<br />

erkennen, hinterfragen, relativieren<br />

und ggf. revi<strong>die</strong>ren<br />

� fremdsprachige Texte und Diskurse in<br />

ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen,<br />

deuten und bewerten<br />

� einen Perspektivenwechsel vollziehen<br />

sowie verschiedene Perspektiven vergleichen<br />

und abwägen<br />

� fremde und eigene Werte, Haltungen<br />

und Einstellungen im Hinblick auf international<br />

gültige Konventionen (z. B.<br />

<strong>die</strong> Menschenrechte) einordnen<br />

Aufgabenbezogene Standarderfüllung<br />

Die Schülerinnen und Schüler wenden bei<br />

der Interpretation des Cartoons ihr Orientierungswissen<br />

über <strong>die</strong> Zielkultur, z. B. ihr<br />

Wissen über <strong>die</strong> Einwanderungspolitik in<br />

den USA, an.<br />

Die Schülerinnen und Schüler gelangen von<br />

der Beschreibung des Cartoons über <strong>die</strong><br />

Analyse zu einer Bewertung der politischen<br />

Situation in Arizona, <strong>die</strong> sie mit der Situation<br />

in Deutschland kontrastieren.<br />

Die Schülerinnen und Schüler erörtern <strong>die</strong><br />

Problematik des ”Fremdseins‛ in einem<br />

Land vor dem Hintergrund ihres eigenen<br />

Erfahrungswissens und mit Bezug auf <strong>die</strong><br />

besonderen Umstände in den USA bzw. in<br />

Arizona. Ausgehend von der Situation in<br />

Arizona beschreiben und hinterfragen <strong>die</strong><br />

Schülerinnen und Schüler Integrations- und<br />

Assimilationsprobleme in Deutschland und<br />

den USA.<br />

Differenzierungsmöglichkeit <strong>für</strong> leistungsstarke<br />

Schülerinnen und Schüler: Vernetzung<br />

des ”Arizona-Problems‛ mit dem Gedanken<br />

der Universalität der Ideale, <strong>die</strong> der<br />

amerikanischen Revolution zugrunde lagen<br />

(Aufklärung, Französische Revolution, Freiheitsstatue<br />

als Schenkung Frankreichs an<br />

<strong>die</strong> USA)<br />

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