Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Diagnose von Schülerarbeiten und Empfehlung zur Weiterarbeit
Dieser Abschnitt illustriert exemplarisch für eine Teilaufgabe ausgewählte Kompetenzen,
die durch die Bearbeitung der Aufgabenstellung gefördert werden können. Er kann als
Vorlage zur Diagnose von Schülerarbeiten herangezogen werden. Auf dieser Basis kann
eine differenzierte und kompetenzorientierte individuelle Lernempfehlung formuliert
werden.
Die folgende Aufgabe 4 wurde zur Illustration der Schreibkompetenz gewählt. Es wird
jeweils die erwartete Leistung für eine aufgabenbezogene Standarderfüllung zum
Schreiben verbunden mit Text- und Medienkompetenz und interkultureller kommunikativer
Kompetenz skizziert.
Schreiben (Aufgabe 4):
4 You are working on a brochure on your project ‛Immigration to the US“ and want to
include the cartoon below with an interpretation of your own.
� Describe and analyze the cartoon. Consider visual and textual elements.
� Explain its message and the means used to convey this message.
Base your interpretation on your knowledge of the Arizona immigration law and the
ideals of the American Dream.
You have 45 minutes to work on this task.
Standards zum Schreiben Aufgabenbezogene Standarderfüllung
� Schreibprozesse selbstständig planen,
umsetzen und reflektieren
� Texte in formeller oder persönlichinformeller
Sprache verfassen und dabei
wesentliche Konventionen der jeweiligen
Textsorten beachten
� Informationen strukturiert und kohärent
vermitteln
� Texte zu literarischen und nichtliterarischen
Textvorlagen verfassen
Die Schülerinnen und Schüler planen
selbstständig den Prozess des Schreibens
der Interpretation eines Cartoons für eine
Broschüre zum Thema ”Einwanderung in die
USA‛. Sie verfassen den Text selbstständig.
Die Schülerinnen und Schüler verfassen eine
sachliche Darstellung in einem der Textanalyse
angemessenen neutralen Register.
Die Schülerinnen und Schüler gelangen von
der Beschreibung des Cartoons über die
Analyse zu einer Bewertung der politischen
Situation in Arizona, die sie mit der Situation
in Deutschland kontrastieren.
Die Schülerinnen und Schüler verfassen einen
Text zu einer nicht-literarischen diskontinuierlichen
Textvorlage (Cartoon).
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