Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Aufgabe 4 ist eine optionale Zusatzaufgabe, die bei entsprechendem
Zeitfenster das Training des Schreibens einbezieht.
Die Schülerinnen und Schüler analysieren einen diskontinuierlichen
Text zum Thema der Diskussion, indem sie die
Symbolik und die Autorenabsicht erkennen und ihr (inter-)
kulturelles Hintergrundwissen einbringen. Speziell muss die
Symbolik der Freiheitsstatue entschlüsselt werden, ebenso
wie die Ironie, die aus der Sprechblase abzuleiten ist. Das
Beispiel der Gesetzgebung von Arizona muss im größeren
Kontext der amerikanischen Geschichte und amerikanischer
Ideale gesehen werden.
Vorkenntnisse Inhalte: Für die Lese- und Sprechaufgaben (Aufgaben 2 und 3)
sind grundlegende Vorkenntnisse zum Gesetzgebungsprozess
in den USA erforderlich (federal vs. state law).
Für die Schreibaufgabe (Aufgabe 4) sollten die Schülerinnen
und Schüler mit den Grundideen, Idealen und Symbolen des
American Dream vertraut sein (u. a. Statue of Liberty: symbolischer
und historischer Stellenwert / Geschenk der Franzosen
an die Amerikaner etc.).
Das Thema der illegalen Einwanderung kann anhand der gegebenen
Textvorlagen erarbeitet werden. Hier können auch
weitere Materialien zu den Konsequenzen illegaler Einwanderung
hinzugezogen werden.
Durchführungshinweise
Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler sollten in der
Lage sein, zu anspruchsvolleren gehörten (Aufgabe 1) und
gelesenen Texten (Aufgabe 2) Notizen anzufertigen, wenn sie
dabei strukturierende Hilfen bekommen. Des Weiteren müssen
sie in der Lage sein, diese Informationen für eigene produktive
Leistungen zu nutzen.
Die Sprechaufgabe (Aufgabe 3) setzt voraus, dass die Schülerinnen
und Schüler im Vorbereiten und Durchführen von Diskussionen
geübt sind. Insbesondere sollten die grundlegenden
Redemittel zur begründeten Meinungsäußerung bereits
verfügbar sein. Außerdem sollten sie auf Diskussionsstrategien
(communicative strategies) zurückgreifen und diese reflektieren
können. Sie sollten sich wechselseitig konstruktive
Hinweise dazu geben können.
Die Bearbeitung der Schreibaufgabe (Aufgabe 4) setzt voraus,
dass die Schülerinnen und Schüler bereits geübt haben, in
einem zusammenhängenden Text eine Karikatur zu analysieren
und dazu kritisch Stellung zu nehmen.
Aufgabe 1: In lernschwächeren Gruppen kann das Hördokument
dreimal vorgespielt oder die Höraufträge können arbeitsteilig
vergeben werden. Wird die Aufgabe in leistungs-
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