Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Aufgabe Die Gesamtaufgabe besteht aus vier aufeinander aufbauenden
Aufgaben und zielt darauf ab, bereits erworbene Fähigkeiten
zu vertiefen und zu trainieren. Dabei wird insbesondere
geübt, wie Hör- und Lesetexten Informationen entnommen
und in eigener (vor allem mündlicher) Textproduktion gezielt
genutzt werden können.
Aufgabe 1 entwickelt das Hörverstehen. Ziel ist es, dass Schülerinnen
und Schüler angeleitet (strukturelle Hilfestellung)
Argumente gegen die Gesetzesvorlage Arizonas sammeln und
so eine gemeinsame Grundlage für die geplante Diskussion
schaffen. Sie hören den Text mehrmals und konzentrieren
sich dabei auf unterschiedliche Teilaspekte mit zunehmendem
Abstraktionsgrad. Beim wiederholten Hören werden Ergebnisse
zunächst selbstständig und dann in Gruppen kontrolliert
und korrigiert bzw. ergänzt.
Aufgabe 2 nutzt als Textgrundlage einen Zeitungsartikel, der
eine Gegenposition zum Hörtext darstellt. So können die
Schülerinnen und Schüler Gegenargumente herausarbeiten,
die sie für ihre spätere Stellungnahme / ihre spätere Diskussion
benötigen. Dabei wird die Notwendigkeit des Einsatzes
verschiedener Lesestile bewusst gemacht und geübt: globales
Lesen – reading for main / overall ideas und detailliertes
Lesen – reading for detail. Außerdem wird die Text- und Medienkompetenz
(Markieren und Strukturieren abstrakter Inhalte)
dadurch entwickelt, dass entsprechende Strategien
zum Umgang mit Texten trainiert werden. Indem die Schülerinnen
und Schüler angehalten werden, zunächst Unterstreichungen
vorzunehmen und im Anschluss daran die Argumente
in eine Tabelle zu übertragen (strukturelle Hilfestellung),
schulen sie ihre Lesekompetenz (Informationsentnahme,
Ordnen von Argumenten); dabei erkennen sie, dass der Text
stark redundant ist und dass es wenig sinnvoll ist, alle unterstrichenen
Informationen in die Tabelle zu übernehmen.
In Aufgabe 3 (zusammenhängendes monologisches Sprechen
und an Gesprächen teilnehmen) nutzen die Schülerinnen und
Schüler die Informationen des Hör- und Lesetextes, um in
einer zusammenhängenden Äußerung zur Gesetzesvorlage
begründet Stellung zu beziehen und diese Positionen anschließend
zu diskutieren. Sie wenden Gesprächsstrategien
an und reflektieren diese. Sie geben sich wechselseitig
Rückmeldung darüber, wie überzeugend die jeweilige Position
vertreten wurde, ob widerspruchsfrei argumentiert wurde,
ob die Zuhörer direkt angesprochen wurden etc.
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