Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch
Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch
Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife Interkulturelle kommunikative Kompetenz (Aufgaben 1-4) Die Schülerinnen und Schüler können � ihr Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden: Aspekte der Alltagskultur und Berufswelt, Themen und Probleme junger Erwachsener, gegenwärtige politische und soziale Bedingungen, historische und kulturelle Entwicklungen einschließlich literarischer Aspekte sowie Themen von globaler Bedeutung � ihre Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren � einen Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen � fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer fremdkulturellen Dimension erfassen, deuten und bewerten � fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Konventionen (z. B. die Menschenrechte) einordnen Text- und Medienkompetenz (Aufgaben 1, 2 und 4) Die Schülerinnen und Schüler können � sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen � mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und ggf. stilistisch-rhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren, deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen � die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medial vermittelter Texte erkennen und deuten � sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen � bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel darstellen � Textvorlagen durch das Verfassen eigener – auch kreativer – Texte erschließen, interpretieren und ggf. weiterführen � ihr Erstverstehen kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren � Hilfsmittel zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen und Produzieren von Texten selbstständig verwenden Erhöhtes Niveau Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus � Gestaltungsmittel in ihrer Wirkung erkennen, deuten und bewerten � die von ihnen vollzogenen Deutungs- und Produktionsprozesse reflektieren und darlegen � Textvorlagen unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren 250
Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife Schreiben (Aufgabe 4) Die Schülerinnen und Schüler können � Schreibprozesse selbstständig planen, umsetzen und reflektieren � Texte in formeller oder persönlich-informeller Sprache verfassen und dabei wesentliche Konventionen der jeweiligen Textsorten beachten � Informationen strukturiert und kohärent vermitteln � Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen Erhöhtes Niveau Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus � bei der Textgestaltung funktionale Gesichtspunkte, z. B. Leserlenkung und Fokussierung, beachten 251
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<strong>Bildungsstandards</strong> <strong>für</strong> <strong>die</strong> <strong>fortgeführte</strong> <strong>Fremdsprache</strong> (<strong>Englisch</strong> / Französisch) <strong>für</strong> <strong>die</strong> Allgemeine Hochschulreife<br />
Schreiben (Aufgabe 4)<br />
Die Schülerinnen und Schüler können<br />
� Schreibprozesse selbstständig planen, umsetzen und reflektieren<br />
� Texte in formeller oder persönlich-informeller Sprache verfassen und dabei wesentliche<br />
Konventionen der jeweiligen Textsorten beachten<br />
� Informationen strukturiert und kohärent vermitteln<br />
� Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen<br />
Erhöhtes Niveau<br />
Die Schülerinnen und Schüler können darüber hinaus<br />
� bei der Textgestaltung funktionale Gesichtspunkte, z. B. Leserlenkung und Fokussierung,<br />
beachten<br />
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