Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
5 Illustrierende Lernaufgaben zu ausgewählten
Standards für die Allgemeine Hochschulreife
in der fortgeführten Fremdsprache
(Englisch / Französisch)
Während Prüfungsaufgaben erfassen sollen, inwieweit Schülerinnen und Schüler bestimmte
Kompetenzen bereits erworben haben, zielen Lernaufgaben auf die Entwicklung
und Weiterentwicklung von Kompetenzen ab. Sie dienen nicht der Überprüfung von
Kompetenzen, sondern sollen aktive Lernprozesse anstoßen und diese durch eine Folge
von gestuften Aufgabenstellungen steuern, die die Schülerinnen und Schüler für Probleme
sensibilisieren und Kompetenzen konsolidieren bzw. vertiefen. Komplexe Lernaufgaben
übertragen dabei die Steuerung der Aufgabenbearbeitung auf die Lernenden.
Lernaufgaben können, müssen sich aber nicht primär auf einzelne Kompetenzen beziehen.
Oft sprechen sie eine Vielzahl von Kompetenzdimensionen an.
Wie bereits bei den illustrierenden Prüfungsaufgaben handelt es sich auch bei den folgenden
Lernaufgaben um Beispiele, die als Anregungen, nicht als Prototypen zu verstehen
sind. Sie beschreiben Sequenzen, die sich auf die Entwicklung einzelner Kompetenzen
konzentrieren. Diese Sequenzen können durch weitere Komponenten ergänzt werden,
um die Nutzung des Potenzials, das mit dem jeweiligen Thema und Material für
kompetenzorientierte Lehr-Lernprozesse verbunden ist, auszuschöpfen.
Die folgenden Lernaufgaben wurden im Rahmen größerer thematischer Bezüge konzipiert,
die sich an Ländervorgaben orientieren. Die exemplarische Bezugnahme auf gemeinsame
Themenbereiche verknüpft inhaltlich die illustrativen Lernaufgaben und Prüfungsaufgaben
und trägt so der thematischen Organisation des gymnasialen Oberstufenunterrichts
Rechnung. Im Unterricht der gymnasialen Oberstufe werden Themen bearbeitet,
die einen Rahmen zum Erreichen bestimmter Kompetenzziele bilden. Standardbasierte
Lern- und Prüfungsaufgaben zum selben Themenbereich können zeigen, wie
Kompetenzen aufbauend auf den Grundlagen der Sekundarstufe I weiterentwickelt
(Lernaufgaben) und im Abitur überprüft (Prüfungsaufgaben) werden können.
Dabei sind zwei Aspekte hervorzuheben. Mit der thematischen Verknüpfung von Lern-
und Prüfungsaufgaben
a) rücken auch die Inhalte in der gymnasialen Oberstufe stärker in den Fokus, d. h.
es wird deutlich, dass auch das inhaltliche Wissen kontinuierlich weiterentwickelt
wird.
b) wird hervorgehoben, dass bestimmte Kompetenzen bzw. Kompetenzdimensionen
zwar in Lernaufgaben weiterentwickelt aber in der Abiturprüfung (noch) nicht
überprüft werden können.
Gleichzeitig ist auf den modularen Charakter der Lernaufgaben hinzuweisen. Die Sequenzen
sind zwar primär so konzipiert, dass sie zusammenhängend im Unterricht eingesetzt
werden können, da die Einzelteile thematisch aufeinander aufbauen; die Konzeption
sieht jedoch vor, dass bestimmte Teile auch entfallen können oder dass Teile
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