Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
� gelegentliche grammatische Verstöße die Kommunikation nicht beeinträchtigen
� die wenigen lexikalischen Ungenauigkeiten das Verständnis kaum stören
� die Schülerinnen und Schüler Formulierungen variieren und Wiederholungen
weitgehend vermeiden
� die Schülerinnen und Schüler Wortschatzlücken nur selten durch Paraphrasen
kompensieren müssen
� die Ausführungen der Schülerinnen und Schüler klar und deutlich sind
� die Schülerinnen und Schüler Betonung und Intonation kommunikativ adäquat
einsetzen
� die Schülerinnen und Schüler ein Gespräch eröffnen und aufrechterhalten und auf
Äußerungen ihrer Partner erkennbar und höflich reagieren können
� die Schülerinnen und Schüler über kompensatorische Strategien verfügen, sodass
sie in der Lage sind, trotz einiger Defizite in Lexik und Grammatik ein weitgehend
flüssiges Gespräch zu führen
Inhalt (Aufgabe 5): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler den eigenen Standpunkt nachvollziehbar vertreten
� die Schülerinnen und Schüler sich in der Kommunikationssituation auf den Aushandlungsprozess
einlassen, kooperativ reagieren und ggf. bereit sind, ihren
Standpunkt zu revidieren
Sprache (Aufgabe 5): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler im Allgemeinen noch diskursadäquate und die Argumentation
der Partner berücksichtigende, sprachlich nicht immer korrekte Redeanteile
verwenden, die weitgehend auf die in der Aufgabenstellung geforderten
Punkte eingehen
� die Schülerinnen und Schüler einen einfachen, aber noch angemessenen Wortschatz
mit Lücken im Bereich des thematischen Wortschatzes verwenden
� die Schülerinnen und Schüler häufig verwendete Kollokationen benutzen
� die Schülerinnen und Schüler überwiegend einfache Strukturen, die in ihrer Anwendung
gelegentlich zu Missverständnissen führen können, verwenden
� grammatische Fehler, z. B. beim Gebrauch der unregelmäßigen Verben, die Kommunikation
nicht stören
� die Schülerinnen und Schüler am Gespräch teilnehmen und höflich zeigen, dass
sie die Aussagen des Partners verstanden haben, auch wenn es ihnen nur teilweise
gelingt, darauf spontan einzugehen bzw. ihre eigene Meinung differenziert von
der des Partners abzugrenzen
� die Schülerinnen und Schülerin ansatzweise über kompensatorische Strategien
verfügen, aber dennoch manchmal zögern, sodass der Gesprächsfluss stellenweise
unterbrochen wird
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