Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch
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<strong>Bildungsstandards</strong> <strong>für</strong> <strong>die</strong> <strong>fortgeführte</strong> <strong>Fremdsprache</strong> (<strong>Englisch</strong> / Französisch) <strong>für</strong> <strong>die</strong> Allgemeine Hochschulreife<br />
� Die unterschiedlichen Motive, eine colocation zu realisieren, werden ausführlich<br />
dargestellt (Suche nach einer Lebenspartnerin / einem Lebenspartner, Geldnöte,<br />
gegenseitige Hilfe in schwierigen Lebenssituationen). Die daraus resultierende<br />
Problematik, z. B. Einsiedler, <strong>die</strong> plötzlich zusammen wohnen, wird sehr anschaulich<br />
dargestellt.<br />
Bewertung der Schülerleistungen<br />
Sprache (Aufgabe 3): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler einen Kommentar kohärent verfassen, d. h. gedankliche<br />
Zusammenhänge herstellen und Gliederungselemente verwenden<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler ihre Darstellung weitgehend logisch strukturieren,<br />
wobei gelegentliche Redundanzen auftreten können<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler inhaltliche Zusammenhänge und <strong>die</strong> Abfolge der<br />
Aussagen nachvollziehbar gestalten und dazu Mittel der Textverknüpfung wie<br />
Konnektoren und Pronomen verwenden<br />
� geringe Fehler im Satzbau beziehungsweise der sprachlichen Korrektheit <strong>die</strong> Verständlichkeit<br />
der Schülertexte nicht beeinträchtigen<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler <strong>die</strong> sprachlichen Mittel weitgehend normgerecht<br />
anwenden<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler über einen weitgehend variablen Wortschatz verfügen,<br />
wobei öfter ein Rückgriff auf Umschreibungen erfolgt<br />
� einige Verstöße bei der Verwendung der sprachlichen Mittel Lexik und Grammatik<br />
keinen Einfluss auf <strong>die</strong> Verständlichkeit des Textes haben und <strong>die</strong> Schülerinnen<br />
und Schüler <strong>die</strong> Orthografie weitgehend sicher beherrschen<br />
Inhalt (Aufgabe 3): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler <strong>die</strong> Position des Soziologen Michel Fize ausführlich<br />
wiedergeben: Individuen reagieren auf <strong>die</strong> Vereinsamung in der Gesellschaft, indem<br />
sie bestimmte Formen des Zusammenlebens, wie z. B. Wohngemeinschaften,<br />
wählen<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler <strong>die</strong> daraus resultierenden Vorteile (z. B. Zusammengehörigkeitsgefühl,<br />
Kennenlernen von Menschen verschiedener Kulturen)<br />
korrekt und umfassend darstellen, aber auch Nachteile <strong>die</strong>ser Lebensform aufzeigen<br />
(z. B. egoistische Motive, Probleme des Zusammenlebens)<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler zu der dargestellten Problematik begründet Stellung<br />
nehmen, wobei entsprechende Redemittel zur Meinungsäußerung richtig<br />
eingesetzt werden<br />
Sprache (Aufgabe 3): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn<br />
� <strong>die</strong> Schülerinnen und Schüler einen Kommentar größtenteils kohärent verfassen<br />
und einige Gliederungselemente verwenden, wobei Schwächen im logischen Aufbau<br />
auftreten können<br />
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