Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Aufgabe 1
1 Comparez les informations de la photo et de l‘article.
Erwartungen an die Schülerleistung
Sprache (Aufgabe 1)
Die von der Aufgabe geforderte Wiedergabe der Inhalte zweier Dokumente und deren
Vergleich sind umgesetzt:
� Die sprachlichen Anforderungen des Textvergleichs (z. B. neutraler Duktus, neutrales
Sprachregister, Analyse mit Textbelegen und Begründung; Schlüsse ziehen,
keine Vergangenheitstempora, Zitattechnik) sind erfüllt.
� Die Texte sind kohärent, gut strukturiert, vermeiden Wiederholungen und heben
zentrale Gedanken hervor.
� Im Bereich der Textorganisation besteht eine kohärente Gestaltung und Organisation
des Textes als Ganzes sowie eine Effektivität der Gesamtaussage.
� Komplexe Satzstrukturen werden angemessen verwendet.
� Die Sätze sind weitestgehend stilsicher verknüpft, z. B. durch die Strukturierung
von Thema und Rhema und die Verwendung geeigneter Konnektoren und Pronomen.
� Sprachliche Mittel (hier besonders Lexik zur Beschreibung und Grammatik zum
Vergleich) werden weitestgehend normgerecht und differenziert angewandt, die
Orthografie wird sicher beherrscht.
Inhalt (Aufgabe 1)
� Das Foto, auf dem zwei junge Männer und eine junge Frau an einem Tisch sitzen
und essen, wird beschrieben (dégagez les informations).
� Das Foto bekommt seine inhaltliche Deutung durch die Überschrift des Textes.
� Das globale Verständnis des Textes wird nachgewiesen, indem die Vielfalt der
Formen des Zusammenlebens hinsichtlich der im Text erwähnten Altersgruppen,
sozialen Schichten etc. Erwähnung findet.
� Die Details des Fotos werden in der Beschreibung berücksichtigt.
� Es wird differenziert problematisiert, dass die durch das Foto gegebenen Informationen
jene des Textes nicht in ihrer Gänze abbilden (comparez).
Bewertung der Schülerleistungen
Sprache (Aufgabe 1): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler eine weitgehend korrekte und differenzierte Ausdrucksweise
verwenden
� den Schülerinnen und Schülern eine kohärente Darstellung, z. B. durch Verwendung
unterschiedlicher Konnektoren, gelingt
� der Satzbau weitgehend differenziert und variabel ist
� die Schülerinnen und Schüler über viele sprachliche Mittel zur Formulierung von
Beschreibungen und Vergleichen verfügen
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