Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Aussage erkennen. Die Aufgaben folgen dem Textverlauf, jeweils
nur eine Aussage ist zutreffend. Die Überprüfung des Hörverstehens
durch ein Mehrfachauswahlformat eignet sich für Texte mit hoher
Informationsdichte und mehrfachem Sprecherwechsel, da das Arbeitsgedächtnis
nicht durch zusätzliche kognitive Aktivitäten belastet
wird. Das Format erlaubt eine zeitökonomische Bearbeitung bereits
während des Hörens. Durch die Bearbeitung relativ vieler
Items kann das Hörverstehen umfassend überprüft werden.
Die Texte sind im Sinne einer Progression angeordnet, d. h. der
sprachlich und inhaltlich komplexere Text folgt in Aufgabe 1b.
Das sprachliche Anforderungsniveau der einzelnen Items liegt jeweils
unterhalb des Anforderungsniveaus der Hörtexte, sodass Defizite
im Bereich des Leseverstehens die Schülerleistungen im Bereich
des Hörverstehens nach Möglichkeit nicht beeinflussen. Das
Verfügen über einen themenspezifischen Wortschatz zur Nutzung
des Internets und zu Le monde du travail wird vorausgesetzt.
Aufgabe 2 (Verpflichtender Prüfungsteil Schreiben)
In der Aufgabe Je vais bien, ne t’en fais pas werden die Schülerinnen
und Schüler in dem ausgewählten Textausschnitt thematisch
mit einer Situation konfrontiert, in der zwei konträre Lebenswelten
junger Menschen bei einer Party im Pariser Stadtteil Luxembourg
aufeinanderstoßen: auf der einen Seite die der bescheidenen, beruflich
wenig ambitionierten Claire, auf der anderen Seite die der
jungen, karrierebewussten, arroganten ”bourgeoisen‛ Studenten.
Sprachlich verkehrt der Autor die beiden Welten, indem er sich diejenigen,
die sich in ihren Gesprächen über die ”einfachen Leute‛
erheben und sich in scheinbar geistigen Ergüssen ergehen, der
Sprache genau der Schicht bedienen lässt, deren Leben sie kritisieren.
Claire, die hier indirekt zur Zielscheibe des Spotts und der Erniedrigung
wird, bleibt sprachlos. Sie scheint aber durch die Darstellung
des Autors, der ihre Eindrücke auf einem gehobenen
Sprachniveau wiedergibt, diejenige zu sein, die beobachtet, genau
hinsieht und ihre Mitmenschen nicht vorverurteilt.
Aufgabe 2a: Die Aufgabenstellung erleichtert den ersten analytischen
Zugang zum Text. Die Schülerinnen und Schüler beobachten
das Verhalten der Protagonistin mit den Augen des Erzählers und
erläutern ihr Gefühl des Unwohlseins, das sich als Leitlinie durch
den Textausschnitt zieht.
Aufgabe 2b zielt auf die Darstellung der unterschiedlichen Lebenswelten
der jungen Bourgeoisie in den ”besseren Vierteln‛ und ”weniger
gebildeter‛ Leute, vornehmlich in den banlieues, die sich auf
die Frage zuspitzt, ob mangelnde Karrierechancen ausschließlich
selbst zu verantworten sind. Im Vordergrund der Analyse stehen die
narrativen Gestaltungsmittel, mit denen die Erzählerin die Leser an
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