Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
genannt und willkommen geheißen werden. Die eigene Rolle als Gastschülerin
/ Gastschüler und ggf. persönliche Gründe für das eigene Engagement
werden in die Rede einbezogen.
Vorstellung des Programms und der Ziele des Projekts:
- An dieser Stelle fassen die Schülerinnen und Schüler wesentliche Informationen
zum Ablauf und den Zielen der Veranstaltung klar strukturiert und
durchgängig verständlich zusammen. Leistungsstarke Schülerinnen und
Schüler wählen eine Darstellung, die geeignet ist, das besondere Interesse
der Gäste für die Veranstaltung bzw. einzelne Programmpunkte zu wecken.
Sie können hierbei z. B. auch auf weitere Medien (Programmhefte etc.)
verweisen und oder einzelne Programmpunkte besonders hervorheben.
Stellungnahme zum Thema interkulturelle Begegnungen:
- Die Schülerinnen und Schüler erläutern überzeugend die Notwendigkeit interkultureller
Begegnungen und geben somit auch eine nachvollziehbare
Begründung für das aktuelle Projekt. Die Bedeutung interkultureller Begegnungen
und entsprechende Argumente können die Schülerinnen und
Schüler u. a. anhand ihrer eigenen Erfahrungen als Gastschülerinnen bzw.
Gastschüler veranschaulichen oder sie nehmen auf besondere Ereignisse
und Entwicklungen in der Stadt bzw. im Stadtteil Bezug.
Ausblick:
- Die Schülerinnen und Schüler formulieren auf der Basis des bisher Gesagten
Hoffnungen bzw. Wünsche für ein gutes Miteinander der Kulturen in
der Zukunft. Sie machen ggf. deutlich, dass das aktuelle Projekt ein Schritt
auf diesem Wege ist.
Bewertung der Schülerleistungen (Aufgabe 5)
Sprache (Aufgabe 5): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler während der gesamten Präsentation eine überwiegend
flexible und differenzierte Sprachbeherrschung zeigen
� die Schülerinnen und Schüler die Rede flüssig mit angemessener Geschwindigkeit,
Akzentuierung und Satzmelodie vortragen
� die Schülerinnen und Schüler von Anfang an einen Adressatenbezug herstellen
und ihre Rede kohärent aufbauen. Sie sind in der Lage, sich weitgehend von den
eigenen Notizen zu lösen und frei zu formulieren. Dabei kann es vereinzelt zu
sprachbedingten Verzögerungen kommen.
� die Schülerinnen und Schüler über ein angemessenes Repertoire an sprachlichen
Mitteln verfügen, sich differenziert ausdrücken und Lücken in Lexik und Grammatik
kompensieren. Die wenigen Fehler beeinträchtigen die Verständlichkeit nicht.
� die Schülerinnen und Schüler prosodische Elemente überwiegend angemessen
einsetzen, sie flüssig sprechen und die Aussprache weitgehend sicher beherrschen
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