Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Inhalt (Aufgabe 4): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler fremdkulturelle Perspektiven weitgehend erfassen,
deuten, vergleichen und abwägen, eine konstruktiv-kritische Auseinandersetzung
mit dem kulturell Fremden vornehmen und sie das Maß der Übereinstimmung der
unterschiedlichen Lebenseinstellungen fundiert interpretieren, erläutern und bewerten.
Dabei verwenden sie Textbelege zur Fokussierung auf die Textvorlagen
und als Basis für eine reflektierte eigene Stellungnahme.
� die Schülerinnen und Schüler deutlich machen, dass das Zitat der Autorin die
Wertschätzung beider Kulturen und die damit verbundene Wahlmöglichkeit abbildet
und sie im Hinblick auf den Romanauszug eine schlüssige Interpretation
wählen und diese mit nachvollziehbaren Argumenten stützen
� sie dabei folgende oder vergleichbare Aspekte berücksichtigen:
Ablehnung der eigenen Kultur äußert sich z. B. durch
- Tanias Kritik an der kulturellen Prägung ihrer Freundinnen
- Frauen sind unterwürfig, dienen dem Mann und hofieren ihn
- Emanzipation der Protagonistin, z. B. ‛he gets someone who can drink him
under the table and belch the alphabet as a party piece.“ (ll. 63-65)
Akzeptanz der eigenen Herkunft, jedoch mit kritischer Distanz äußert sich z. B.
durch
- Ausdruck der Überlegenheit gegenüber ihrem Freund Martin, der offenbar
klare Vorstellungen von asiatischen Frauen hat ‛Martin, moody scumbag
that he is sometimes, is always bemoaning my lack of native culture.“ (ll.
58-59)
- Spielen ihrer vorbestimmten Rolle ‛I make up stories about skinheads and
shit through letterboxes, because that’s the kind of racism they want to
hear about.“ (ll. 17-19)
- innere Rebellion z. B. ‛But what she taught me was more of a spatial exercise
… of my dark bedroom“ (ll. 46-53)
- häufiger Gebrauch von Ironie, z. B. ‛We aim to please. Any complaints,
please see the manager. No tipping necessary.“ (ll. 55-57)
Sprache (Aufgabe 4): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler die von der Aufgabe geforderte Sprachfunktion
(Analyse und Bewertung) umsetzen und dafür einen einfachen, nur teilweise variablen
Satzbau (vorwiegend Parataxe) verwenden
� die spezifischen Merkmale der Textsorte (Analyse / Stellungnahme) erkennbar
sind und die Schülerinnen und Schüler sowohl das Zitat als auch die Textvorlage
berücksichtigen und die kommunikative Angemessenheit in Bezug auf das Register
(Wechsel von neutral und wertend) erkennbar ist
� die Schülerinnen und Schüler einen einigermaßen kohärenten Text verfassen, der
weitgehend übersichtlich gegliedert und problemlos lesbar ist, Gemeinsamkeiten
und Unterschiede in der Einstellung zum Leben in Ansätzen deutlich werden und
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