Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Frauen können trotz aller Möglichkeiten noch immer keine Veränderung ihrer Rolle
zu Hause erreichen
- Betonung durch Ironie, z. B. ‛Strange that so many of us become doctors
and business people“ (l. 54)
- Betonung durch den Kontrast von Lebenswelten, z. B. ‛One moment my
friend Meena was describing how she’d sacked three of her staff … the
next she was simpering her way around her husband … called an iron.“ (ll.
87-91)
Bewertung der Schülerleistungen (Aufgabe 3)
Sprache (Aufgabe 3): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler die von der Aufgabe geforderte Sprachfunktion
(Analyse) angemessen umsetzen und der Satzbau komplex und abwechslungsreich
(z. B. Hypotaxe, Partizipialkonstruktionen) ist
� die Schülerinnen und Schüler die textsortenspezifischen Merkmale der Analyse
umsetzen, den Text übersichtlich gliedern und korrekt und treffend zitieren
� die Schülerinnen und Schüler einen dem geforderten Register (neutral) entsprechend
kommunikativ angemessenen Text verfassen, der problemlos lesbar ist
� die Schülerinnen und Schüler einen kohärenten Text verfassen, in dem die Abfolge
von Aussagen, Argumenten und Belegen sowie deren Gewichtung weitgehend
überzeugend umgesetzt sind
� die Schülerinnen und Schüler die Sätze sinnvoll verknüpfen, z. B. durch die Verwendung
geeigneter Konnektoren und Pronomen
� es gelegentlich zur Verwendung von idiomatischen Wendungen kommt
� die Schülerinnen und Schüler über einen variablen und weitgehend treffsicheren
Wortschatz verfügen und sie meist den Themenwortschatz (oppression, racism,
hierarchy, self-conscious, to be attached to one’s roots etc.) anwenden. Rückgriffe
auf Umschreibungen werden – wo nötig – sinnvoll eingesetzt.
� die Grammatik normgerecht angewandt wird, sprachtypische Konstruktionen
verwendet werden und Fehler die Verständlichkeit nicht beeinträchtigen
� die Schülerinnen und Schüler die Orthografie im Wesentlichen beherrschen und
etwaige Fehler lediglich im Bereich orthografisch schwieriger Wörter liegen
Inhalt (Aufgabe 3): Leistungen werden mit ”gut‛ (11 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler ihr Orientierungswissen über die Rolle der Frau und
deren Besonderheiten und Konventionen in der asiatischen Gesellschaft mit Bezug
zur anglophonen Welt anwenden, um die Wahrnehmung der pakistanischen
Frau zu analysieren. Dazu identifizieren die Schülerinnen und Schüler Werte, Haltungen
und Einstellungen unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes
und analysieren deren sprachliche Umsetzung im Text.
� die Schülerinnen und Schüler folgende oder vergleichbare Aspekte berücksichtigen:
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