Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
- Mutter gewährt Freiheiten ‛[Mother] would rather I enjoyed my carefree
virginal days. (Which I did [...]“ (ll. 42-44), gleichzeitig bereitet sie sie auf
ihre Rolle in der pakistanischen Familie vor ‛what she taught me ... my
dark bedroom.“ (ll. 46-53)
- pakistanische Frauen sind erfolgreich im Beruf ‛so many of us become
doctors and business people“ (l. 54), ‛they run business empires, save
lives on operating tables, mould and develop young minds, trade in nonexistent
commodities with shouting barrow boys, kick ass across courtrooms
and computer screens“ (ll. 74-77)
- Frauen leben in zwei Welten. Selbstbewusst im Berufsleben und angepasst
und unterwürfig innerhalb der Familie ‛They step over the threshold, the
Armani suit shrinks ... wondering why they left their minds next to the
muddy wellies and pile of junk mail in the front porch“ (ll. 79-86)
Sprache (Aufgabe 2): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler die von der Aufgabe geforderte Sprachfunktion
(hier: knappe Zusammenfassung der Klischees im Kontrast zu der im Text dargestellten
Realität) umsetzen und dafür einen einfachen, nur teilweise variablen
Satzbau (vorwiegend Parataxe) verwenden
� die Schülerinnen und Schüler die relevanten Aspekte zusammenfassen und mit
Beispielen untermauern, sodass die Textsorte erkennbar ist
� die Schülerinnen und Schüler im Bereich der Textorganisation in Ansätzen eine
Strukturierung vornehmen, Gliederungselemente und gedankliche Zusammenhänge
erkennbar sind, jedoch häufige Anlehnungen an die Vorlage notwendig
sind
� die Schülerinnen und Schüler einen Wortschatz verwenden, der überwiegend angemessen
ist, auch wenn Lücken im Themenvokabular bestehen und Rückgriffe
auf Umschreibungen nötig sind. Unpassende Wortwahl erschwert die Verständlichkeit
teilweise
� die Schülerinnen und Schüler Unsicherheiten im Bereich der Grundgrammatik
zeigen, die zu Verständnisproblemen führen können, und die Orthografie einige
Unsicherheiten enthält
Inhalt (Aufgabe 2): Leistungen werden mit ”ausreichend‛ (05 Punkte) bewertet, wenn
� die Schülerinnen und Schüler die Klischees, die die britische Gesellschaft gegenüber
pakistanischen Mitbürgerinnen und Mitbürgern hat und die Realität, wie die
Autorin sie darstellt, zutreffend, jedoch weniger umfassend und differenziert darstellen
� die folgenden oder vergleichbare Aspekte berücksichtigt werden, wenn auch inhaltlich
weniger ausdifferenziert und deshalb weniger abstrakt kategorisiert:
die im Text verdeutlichten Klischees von pakistanischen Frauen:
- Unterdrückung durch die Männer ‛oppressed Asian woman who has suffered“
(ll. 14-15)
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