Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
Die Herausforderung in Aufgabe 3 (Verpflichtender Prüfungsteil
Schreiben) besteht in der sprachlichen Analyse
des Textes. Die Schülerinnen und Schüler analysieren und
reflektieren die sprachliche Gestaltung des Romanauszugs
und setzen diese in Beziehung zu den inhaltlichen Aussagen
über pakistanische Frauen. Sprachliche Mittel müssen
somit erkannt, gedeutet und in ihrer Wirkung beschrieben
werden. Die Schülerinnen und Schüler benennen dabei,
dass der Romanauszug hochgradig idiomatisch sowie an
vielen Stellen umgangssprachlich gefärbt ist und dass diese
Ausdrucksweise künstlerisch motiviert ist.
Das in Aufgabe 4 (Verpflichtender Prüfungsteil Schreiben)
eingebrachte Zitat beleuchtet die Divergenz der Standpunkte
von Autorin und Erzählerin in Bezug auf ihre Erfahrungen
als Migrantinnen. Durch diesen Kontrast können die verschiedenen
Entwicklungsstufen und Perspektiven herausgearbeitet
und somit der interkulturelle Bezug mehrdimensional
hergestellt werden.
Die differenzierte Ausprägung einer Sprechrolle stellt in den
alternativ auszuwählenden Aufgaben 5 eine besondere Herausforderung
dar.
In der ersten Aufgabe 5 (Weiterer Prüfungsteil) entwickeln
die Schülerinnen und Schüler während der 25-minütigen
Vorbereitungszeit eine Rede zur Eröffnung einer Veranstaltung,
die dann als 5-minütige Prüfung des monologischen
Sprechens gehalten wird.
In Aufgabe 5 (Alternative) bereiten die Schülerinnen und
Schüler während der 20-minütigen Vorbereitungszeit mithilfe
der Vorgaben auf der role card die Rolle eines Sozialarbeiters
vor, der einen Workshop für Teenager durchführen
möchte. Das Setting verlangt von den Schülerinnen und
Schülern, die Situation nicht nur aus dem Blickwinkel eigener
Vorstellungen, Normen und Werte zu betrachten, sondern
einen Perspektivenwechsel zu vollziehen und sich auf
den Prozess des Fremdverstehens einzulassen.
Die Lehrperson übernimmt im 10-minütigen Gespräch die
Rolle eines Politikers, der sich über diesen Workshop informieren
möchte und gleichzeitig möchte, dass der Workshop
auf alle Altersgruppen erweitert wird. Am Ende des Gesprächs
sollen beide Gesprächspartner einen Konsens darüber
erzielen, in welcher Form dieser Workshop stattfinden
wird. Um eine Vergleichbarkeit zu gewährleisten, ist es
wichtig, dass die Lehrperson, die als Gesprächspartner/in
(interlocutor) agiert, zu ihrer Rolle bestimmte Aufforderun-
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