Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch

Bildungsstandards für die fortgeführte Fremdsprache (Englisch / Französisch) für die Allgemeine Hochschulreife
sondere der Mündlichkeit, sowie den interkulturellen Kompetenzen ein hoher Stellenwert
eingeräumt. Dieser Ansatz, der bereits in den EPA i. d. F. von 2002/4 gefordert wurde,
wird in den Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife fortgeführt und
ausgebaut. Darauf aufbauend erhalten in der gymnasialen Oberstufe zudem die Text-
und Medienkompetenz sowie die Reflexion über Sprache und Sprachverwendung eine
erhöhte Bedeutung.
Die vorliegenden Bildungsstandards orientieren sich am Niveau B2 des GeR. Dieses Niveau
schließt ein, dass Schülerinnen und Schüler sowohl im mündlichen als auch im
schriftlichen Bereich Aufgaben bewältigen können, die Erläutern, begründetes Stellungnehmen
und kreatives Gestalten erfordern. In Englisch kann dieses Niveau in Teilbereichen
überschritten werden (C1). Die oben beschriebene Diskursfähigkeit wird auf der
Grundlage von Wissen bezogen auf die globale Vielfalt anglophoner bzw. frankophoner
Kulturen entwickelt. Dies geschieht in exemplarischer Auseinandersetzung mit Themen,
die fachlich, motivatorisch und gesellschaftlich relevant sind:
� Themen der Lebens- und Erfahrungswelt Heranwachsender
� Themen des öffentlichen Lebens der Bezugskulturen
� Themen des Alltags und der Berufswelt
� Themen globaler Bedeutung
Dabei werden kulturelle, politische, gesellschaftliche, wirtschaftliche, geografische und
geschichtliche Aspekte berücksichtigt. Werke der Literatur, Filme, thematisch relevante
Werke der darstellenden Kunst eröffnen spezifische Zugänge zu unterschiedlichen individuellen,
universellen und kulturspezifischen Sichtweisen.
Der Anwendungsbezug von Englisch bzw. Französisch wird durch die Nutzung der
Fremdsprachen als Arbeitssprachen im Sachfachunterricht gestärkt.
1.2 Kompetenzbereiche und ihre Struktur
Die oben beschriebene Diskursfähigkeit ist gegliedert in fünf Kompetenzbereiche:
� funktionale kommunikative Kompetenz
� interkulturelle kommunikative Kompetenz
� Text- und Medienkompetenz
� Sprachbewusstheit
� Sprachlernkompetenz
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