geschichte des schulzwangs in deutschland - Netzwerk ...

war es, die Polen dazu zu bewegen, in ihr Heimatland zurückzukehren. Trotzdem
lebten 1938 noch 150.000 Polen in Deutschland, vor allem im Ruhrgebiet und in
Berlin.
Zudem begrenzen die Nazis den Anteil von "fremden" (vor allem jüdischen)
Schülern in deutschen Klassen auf 1,5 %. In den folgenden Jahren verbieten sie
ihnen die Teilnahme an Schulveranstaltungen, Klassenfahrten und Besuchen in
Schullandheimen. Nach den November-Pogromen 1938 werden öffentliche
Schulen und Universitäten ganz für "Fremde" geschlossen. Die Hilfsschulen
übernehmen die Aufgabe, Schüler auszulesen und besonders Roma, Sinti und
Jenische für die Sterilisation vorzuschlagen.
Die aus den öffentlichen Institutionen ausgeschlossenen Schüler sollen in
Schulen der jüdischen Gemeinden bzw. der Sinti unterrichtet werden, wobei die
Sinti häufig nicht über die Mittel verfügen, Schulen einzurichten. Die jüdischen
Einrichtungen arbeiten anfangs an einer Stärkung der Verbundenheit der Schüler
zu Deutschland, später bereiten sie vor allem die Emigration vor. Diese Schulen
gewährten den jüdischen Schülern einen Schutzraum vor den Diskriminierungen,
denen sie alltäglich ausgesetzt waren. Zudem wurde den Kindern und
Jugendlichen ihre jüdische Identität als positiver Wert bewusst gemacht, und mit
gestärkter Selbstachtung konnten sie den Abwertungen durch die Nazis
begegnen. Andererseits bieten sie den Machthabern eine Kontrollmöglichkeit, die
später die Deportation und Ermordung erleichtert. Mit der Realisierung des
Holocausts werden die Sondereinrichtungen 1942 geschlossen.
Auch im besetzten Europa ist die Schulpolitik rassistisch geprägt: besonders in
Polen richten die Deutschen ein Schulsystem ein, wie es Hermann Nohl schon
1933 gefordert hatte: es zielt auf die Germanisierung der "deutschstämmigen"
Kinder und die Aussonderung und Versklavung der polnischen Schüler ab. Die
polnischen Pädagogen werden entlassen, 17.000 werden unter deutscher
Herrschaft ermordet, darunter auch Janusz Korczak (1878 - 1942). Heinrich
Himmler fordert 1940, es dürfe für die Slawen keine höhere Schule geben. "Das
Ziel dieser Volksschule hat lediglich zu sein: einfaches Rechnen bis höchstens
500, Schreiben des Namens, eine Lehre, dass es ein göttliches Gebot ist, den
Deutschen gehorsam zu sein und ehrlich, fleißig und brav zu sein. Lesen halte
ich nicht für erforderlich."
Widerstand [Bearbeiten]
Nach dem Ausschluss "abweichender" Lehrer hat der Nationalsozialismus einen
hohen Organisationsgrad unter der deutschen Lehrerschaft: bis 1936 treten 97 %
dem Nationalsozialistischen Lehrerbund bei, über 30 % werden Mitglieder der
NSDAP oder anderer NS-Organisationen (laut Angaben des NSLB).
Organisierten Widerstand von Lehrern gibt es nur vereinzelt – öfter gibt es aber
Formen der "inneren Distanzierung" vom Nationalsozialismus, was sich unter
anderem dadurch ausdrückt, dass die vorgegebenen Erziehungsinhalte nicht
oder nur mit deutlicher Distanz dargestellt werden.
Dagegen gibt es häufiger Formen des Jugendwiderstandes, der sich
insbesondere gegen die ideologische Vereinnahmung durch die Hitler-Jugend
(HJ) richtete. Beispiele dafür sind z.B. die Weiße Rose, die Gruppen um Herbert
Baum und die um Helmuth Hübener oder die Edelweißpiraten.
Für widerständische Jugendliche richten die Nazis Jugendkonzentrationslager in
Moringen (Jungen), in der Uckermark (Mädchen) und Litzmannstadt (polnische
Jugendliche) ein.
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