Schulungsheft - Kopiervorlagen - Lernaufgaben - wortundtat

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Lehrerinformation Methodische Hinweise Bei der Bearbeitung der Zusatzaufgaben 1 bis 3 bietet sich die Anfertigung eines Präsentationsplakates in Gruppenarbeit an, um einige Aspekte des Lebens in Indien vorzustellen. Dieses Plakat kann mit Abbildungen und zusätzlichen Informationen, beispielsweise über die indische Geschichte (Stichworte: Kolonialzeit, Mahatma Gandhi, Indira Gandhi), ergänzt werden und ein erstes Element einer öffentlichen Projektausstellung in der Schule, im Rathaus oder bei einem Sponsor eines Sponsorenlaufes (z.B. im Foyer einer Bank oder Sparkasse) darstellen. Ein Plakat kann bei der Bearbeitung des Arbeitsblattes 5 unter den Aspekten Probleme – Ursachen – Lösungen ebenfalls als Ergebniszusammenfassung dienen. Um bei der Beschäftigung mit den Arbeitsblättern 2, 3, 4 und 5 eine sture Einzelarbeit zu vermeiden und die Teambildung der Lernenden zu fördern, möchten wir kurz an verschiedene Arbeitsformen in Partner- und Gruppenarbeit erinnern. Mit ihrer Hilfe können die Texte erschlossen werden. Zum Beispiel lässt sich bei den Arbeitsblättern 2 bis 5 gut ein Partnerbriefi ng einsetzen, eine spezielle Methode der Partnerarbeit. Die Lernenden arbeiten zunächst einzeln mit dem Text und informieren ihren Partner bzw. ihre Partnerin anschließend über das, was sie erarbeitet haben. So üben sie, den Inhalt der Texte mündlich leicht verständlich wiederzugeben. Darüber hinaus trainieren sie auf diese Weise das konzentrierte Lesen, Sprechen und Zuhören. Ähnlich wird beim so genannten Partnerpuzzle gearbeitet: Der zu bearbeitende Text wird in zwei Teile geteilt. Eine Hälfte der Schülerinnen und Schüler erarbeitet sich in der ersten Phase jeweils zu zweit den einen, die andere den anderen Teil (wie beim Partnerbriefi ng). In der zweiten Phase werden die Partnerschaften neu zusammengesetzt: Ein Partner ist Experte für den ersten Teil, der andere für den zweiten Teil des Textes. In dieser Zusammensetzung erfassen die Lernenden dann gemeinsam den gesamten Stoff, den sie sich in der ersten Phase getrennt erarbeitet hatten. Diese Arbeitsform ist nicht nur abwechslungsreich und kurzweilig. Die Schülerinnen und Schüler sind sowohl Lehrende als auch Lernende und können durch die Aufteilung des Textes in gut verdaubare Abschnitte auch komplexere Themen verarbeiten. Auf Arbeitsblatt 2 wird zu einer Diskussion angeregt. Hier bietet sich eine Fishbowl- Diskussion (auch Kugellagermethode) an. Dabei nimmt eine Gruppe an einem gut einsehbaren Tisch Platz und führt eine Diskussion zum Thema „Kinderarbeit“. Ein Schüler bzw. eine Schülerin übernimmt die Rolle des Moderators bzw. der Moderatorin. Der Rest der Lerngruppe beobachtet, wie sich die Gruppe während der Diskussion verhält, und macht sich Notizen mithilfe eines Beobachtungsbogens. Nach einer ersten Diskussionsrunde kann sich die Gruppenzusammensetzung ändern. Dieser Wechsel kann mehrfach stattfi nden. Mit dieser Gesprächsform können die Jugendlichen lernen, eine angemessene Streitkultur aufzubauen. Darüber hinaus lernen sie genaues Beobachten. Zur Vorbereitung der Diskussion kann die Dissonanzmethode als Thesendiskussion eingesetzt werden. Als These könnte der Satz „Kinderarbeit sollte verboten werden“ auf einem Plakat vorgegeben werden. In einer Einzelarbeitsphase kleben die Schülerinnen und Schüler einen Punkt an die Stelle eines Schemas auf dem Plakat an, die ihrer Meinung entspricht. -3 bedeutet „Völlige Ablehnung“, +3 „Völlige Zustimmung“. 8 -3 -2 -1 +1 +2 +3
Lehrerinformation In der darauf folgenden „Murmelphase“ erfolgt ein leiser erster Meinungsaustausch mit dem Nachbarn bzw. der Nachbarin darüber, warum man an ebenjener Stelle seinen Punkt hingeklebt hat. Daran schließt sich eine Gruppenarbeitsphase an, in der diskutiert und eine gemeinsame Stellungnahme erarbeitet wird. Schließlich erfolgt eine Auswertung per Fishbowl. Diese Methode ermöglicht es, in kürzester Zeit unterschiedliche Ansichten zu einem Thema herauszufi nden und zu visualisieren. Dadurch kann sich zeigen, dass auch in relativ oder scheinbar homogenen Lerngruppen durchaus konträre Einstellungen zu bestimmten Themen existieren. MEDIENTIPPS Besuchen Sie uns im Internet unter www.wortundtat.de Filme von und über uns fi nden Sie unter www.youtube.com/wortundtat1977 Über Indien fi nden Sie weitergehende Informationen unter: • Auswärtiges Amt: www.auswaertiges-amt.de > Außen- und Europapolitik > Länderinformationen > Länder A-Z > Indien • Bundeszentrale für politische Bildung: www.bpb.de > Themen > Internationales > Indien Wer sich in einem Buch mit ausdrucksstarken Fotos über die Arbeit von wortundtat in Indien und Tansania informieren möchte: Dr. Heinz-Horst Deichmann (Hrsg.): Hoffnung geben! Wie Hilfe zur Selbsthilfe in Indien und Tansania möglich ist, Witten 2009. 9
Seite 1 und 2: Schulbank drücken statt Steine klo
Seite 3 und 4: wortundtat betreibt Schulen für ru
Seite 5 und 6: Was Sie zum Thema wissen müssen Di
Seite 7: Aufbau der Reihe Lehrerinformation
Seite 11 und 12: Indien - Ein Land voller Gegensätz
Seite 13 und 14: Lösungen und Hinweise für Lehrer
Seite 15 und 16: Schwerstarbeit für Kinderhände Ar
Seite 17 und 18: LÖSUNG ZU AUFGABE 2 LÖSUNG ZU AUF
Seite 19 und 20: wortundtat-Gründer Dr. Heinz-Horst
Seite 21 und 22: Extrem heiß und staubig ist es an
Seite 23 und 24: RailwayChildren - Kinder die auf Z
Seite 25 und 26: LÖSUNG ZU AUFGABE 2 Lösungen und
Seite 27 und 28: Die Schule für Steinbruchkinder in
Seite 29 und 30: Das Einstudieren traditioneller Tä
Seite 31 und 32: Lehrerinformation Vom Denken und Le
Seite 33 und 34: Lehrerinformation Die „mittlere
Seite 35: Gott liebt die Menschen. Wir zeigen

Schulungsheft - Kopiervorlagen - Lernaufgaben - wortundtat

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?