Aufgabenbeispiele - Bildungsserver Rheinland-Pfalz

zu Aufgabe 4 und 5:
Beide Aufgaben können sowohl schriftlich als auch mündlich gestellt werden.
Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in die beiden Hauptpersonen und schildern aus
deren Blickwinkel das Geschehen, wobei – wie auch bei ihrer eigenen Beschreibung – ein
wertender Kommentar erforderlich ist.
Bei der schriftlichen Ausführung geben die Schülerinnen und Schüler den Ablauf aus der
Sicht der beiden Hauptpersonen in einer sprachlich richtigen wie angemessenen Sprache
wieder.
Je nach Ausgestaltung von einfacher Wiedergabe des Handlungsablaufs bis zur
Ausgestaltung und Wertung liegt die Aufgabe in den Bereichen I bis III.
zu Aufgabe 6 (dramatische Ausgestaltung, Varianten 6.1 – 6.3):
Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in die Situation der Darsteller. Dazu ist es
erforderlich, dass sie im Text die Eigenheiten der Personen und Tiere herausfinden, um sie
entsprechend darzustellen. Szenisches Lesen bzw. Spiel verknüpft sich auf diese Weise mit
der Charakterisierung und Textarbeit. Die Schülerinnen und Schüler bestimmen und
gestalten die verschiedenen Rollen (Betonung, Reim, Rhythmus, Stimmführung, nonverbale
Darstellung) und tragen sie entsprechend vor. Die Leistungen entsprechen in der
produktiven wie argumentativen Ausgestaltung des Textes - abhängig vom Grad der
Ausgestaltung der jeweiligen Verhaltensweisen (zunehmende Dynamik bzw. Kampfeslust bei
den auftretenden Tieren, Kunigundes Hochmut, Delorges’ Mut, Einsicht in seinen
übertriebenen Mut) - den Anforderungsbereichen II bis III. Aufgabe 6 eignet sich in allen
Varianten insbesondere zur Gruppenarbeit; daher können auch den Zuhörern/Zuschauern
Beobachtungsaufträge erteilt werden (Kriterien), die anschließend in die Beurteilung
einfließen (Anforderungsbereich III)
zu Aufgabe 7 (Schreibaufgabe):
Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in die Situation von Ritter Delorges oder
Fräulein Kunigunde. Dazu greifen sie auf ihre erste Deutungshypothese zurück. Was spricht
für eine Mutprobe? Was bedeutet dies für das Verhalten Ritter Delorges’ bzw. Kunigundes?
Wenn den Schülerinnen und Schülern für diese Aufgabe Zusatzinformationen über die
Bedeutung der Minne gegeben werden bzw. sie sich diese beschaffen, kann zudem erwartet
werden, dass sie nicht nur die Enttäuschung bzw. den Ärger Kunigundes erklären, sondern
auch die Hintergründe der Kränkung ihres Ehrgefühls.
Bei der schriftlichen Ausführung erzählen die Schülerinnen und Schüler den Ablauf aus der
Sicht Delorges’ bzw. Kunigundes in einer inhaltlich richtigen und sprachlich angemessenen
Art und Weise. Ferner berücksichtigen sie die jeweilige Form (Brief: persönliche Anrede,
Adressatenbezug etc. bzw. Tagebuch: Ich-Form, eigene Gefühle und Gedanken werden
dargestellt.).
Je nach Ausgestaltung von einfacher Textwiedergabe bis zur Bewertung liegt die Aufgabe in
den Anforderungsbereichen I bis III.
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