Aufgabenbeispiele - Bildungsserver Rheinland-Pfalz

• Texte verstehen und nutzen: literarische Texte verstehen und nutzen
- zentrale Inhalte erschließen (Handlungsverlauf, Personen benennen, ...) (1/3)
- wesentliche Elemente eines Textes erfassen (Ausgangssituation, Verhaltensweisen,
Lösungsstrategien) (4a/4b)
- analytische Methoden anwenden (Personen, Verhaltensweisen, Schlüsselstellen) (3/4a)
- produktive Methoden anwenden (5/ 6)
Kompetenzbereich 4: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
• Äußerungen/ Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und
bewusst gestalten
- beim Sprachhandeln die Inhalts- und Beziehungsebene im Zusammenhang mit den
Grundfaktoren sprachlicher Kommunikation erkennen und berücksichtigen (1)
• Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren
- sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs (Textkohärenz) kennen und
anwenden (1)
• Leistung von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben
und Textuntersuchung nutzen
- Satzstrukturen kennen und funktional verwenden (1, 4b)
• Methoden und Arbeitstechniken
- Rechtschreibstrategien anwenden (5a/5b/6)
zu Aufgabe 1:
Lösungsmöglichkeiten mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen
Die Schülerinnen und Schüler beachten die temporalen und kausalen Zusammenhänge und
bringen die Textteile in die zutreffende Chronologie (vgl. Anhang).
Während die Identifizierung des in der Aufgabenstellung formulierten Arbeitsauftrages dem
Anforderungsbereich I zuzuordnen ist, fordert die Textwiederherstellung Fähigkeiten aus dem
Anforderungsbereich II.
zu Aufgabe 2:
Die Klärung sprachlicher Wendungen, die das Textverständnis erschweren können, ist
differenziert angelegt. Sowohl bei der Zuordnung von Auswahlantworten (2a) als auch bei der
Bedeutungsbeschreibung mit eigenen Worten (2b) nehmen die Schülerinnen und Schüler
den Abgleich mit dem Kontext vor, sodass die angestrebten Leistungen weitgehend in den
Anforderungsbereich II gehören.
zu Aufgabe 3:
Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass für die Aufklärung des Falles zunächst über-
prüft werden muss, mit wie vielen Geldscheinen bezahlt wurde. Hier wird die Einsicht
vorbereitet, dass der dunklere Farbton der Blüte im Vergleich mit einem echten Geldschein
aufgefallen wäre. Die Schülerinnen und Schüler lesen den Text (Detektivmethode als
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