Aufgabenbeispiele - Bildungsserver Rheinland-Pfalz

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Kompetenzbereich 3: Lesen – mit Texten umgehen • verschiedene Lesetechniken beherrschen - über grundlegende Lesefertigkeiten verfügen (alle, insbesondere 1 – 4) • Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden - Leseerwartungen und –erfahrungen bewusst nutzen (2) - Wortbedeutungen klären (1a, 1b) - Nachschlagewerke zur Klärung von Fachbegriffen, Fremdwörtern und Sachfragen heranziehen (1a, 1b) - Textschemata erfassen (2, 4a, 4b) - Verfahren zur Textstrukturierung kennen und zunehmend selbstständig anwenden (3a, 3b, 4a – c) - Verfahren zur Textaufnahme kennen und nutzen (3a, 3b, 4a – c) • Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen - verschiedene Textfunktionen und Textsorten kennen und unterscheiden (2) - Sachtexten Informationen zielgerichtet entnehmen und ordnen (3a, 3b) - Texte gliedern und Teilüberschriften finden (4a, 4b, 4c) Kompetenzbereich 4: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen • Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten - beim Sprachhandeln die Inhalts- und Beziehungsebene im Zusammenhang mit den - Grundfaktoren sprachlicher Kommunikation erkennen und berücksichtigen (2) - „Sprachen in der Sprache“ kennen und in ihrer Funktion unterscheiden: z. B. hier: Fachsprachen (1a, 1b) • Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren - sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs (Textkohärenz) kennen und anwenden: z. B. hier Konjunktionen (3a, 3b, 5b) • Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen - Satzstrukturen kennen und funktional verwenden (3b) 12
Lösungsmöglichkeiten mit Zuordnung zu den Anforderungsbereichen zu Aufgabe 1: Die Schülerinnen und Schüler finden durch sinnverstehendes Lesen die zum Text passenden Bedeutungen der Fachbegriffe und Fremdwörter heraus. Sie erschließen die Bedeutung entweder aus dem Kontext oder durch Nachschlagen. Die erwarteten Leistungen entsprechen weitgehend dem Anforderungsbereich I (Nachschlagen) und II (kontextueller Bezug). Die Bedeutungserschließung aus dem Kontext, die Entwicklung von Begründungen sowie deren Umsetzung in eigenständiger sprachlicher Darstellung entsprechen hier (1b) dem Anforderungsbereich II. zu Aufgabe 2: Die Schülerinnen und Schüler erfassen Textschema und – funktion. Sie begründen ihre Wahl anhand textsortenspezifischer Merkmale (z. B.: Informieren, Vermitteln, von Wissen und Fakten, Verwenden von Fachbegriffen) und stellen ihre eigenen Ausführungen strukturiert und sprachlich angemessen dar. Damit entsprechen die Leistungen dem Anforderungsbereich II. Schülerleistungen, in denen vergleichend argumentiert und die Kenntnis charakteristischer Merkmale der beiden anderen Textsorten Erzählung und Sage (z. B.: Einsatz erzählerischer Mittel: Er- oder Ich-Erzähler; textsortentypischer Aufbau: Einleitung, Hauptteil, Schluss; identifizierbarer Erzählkern: Sage: Unheimliches oder Unglaubliches; Erzählung: Spannungsbogen mit Höhepunkt/ Wendepunkt) herangezogen wurde, weisen auf den Anforderungsbereich III. zu Aufgabe 3: Die Schülerinnen und Schüler finden durch selektives Lesen zu den paraphrasierten die entsprechenden wörtlichen Aussagen des Textes heraus, was einer Leistung im Anforderungsbereich I entspricht. (3a). Sie erfassen die paraphrasierten Aussagen, indem sie die kausalen Bezüge zum Text herstellen, dies entspricht Leistungen aus dem Anforderungsbereich II. zu Aufgabe 4: Die Schülerinnen und Schüler wählen aus jeweils zwei möglichen Teilüberschriften die passende und ordnen sie dem entsprechenden Abschnitt zu. Dabei müssen sie die wesentlichen Informationen der einzelnen Abschnitte herauslösen und in Bezug zu den Wahlmöglichkeiten setzen. Sie erfassen, dass die Alternative nur einen Einzelaspekt des Abschnitts aufgreift (z. B. in Abschnitt 1: Kindkönig vs. Ehefrau). Damit zeigen sie eine Leistung, die zum Anforderungsbereich II gehört. Sie analysieren einzelne Textpassagen, indem sie selbstständig W-Fragen formulieren, die auf die wesentlichen Informationen abzielen und so das Herausfinden der Schlüsselwörter ermöglichen, dies entspricht dem Anforderungsbereich III. Die Schülerinnen und Schüler geben in eigenständiger Form den Sachverhalt wieder. Die markierten Textstellen umfassen nur wenige Wörter. Die erwarteten Leistungen gehören dem Anforderungsbereich II an. 13
Seite 1 und 2: Aufgabenbeispiele zu den Bildungsst
Seite 3 und 4: Ebenso muss davor gewarnt werden, d
Seite 5 und 6: Hauptgedanken, der Problemstellung
Seite 7 und 8: Aufgabenbeispiele 1. Folgende Wört
Seite 9 und 10: 4. Der Text ist in vier Sinnabschni
Seite 11: Bezug zu den Erwartungshorizonten E
Seite 15 und 16: Die Blüte (nach Wolfgang Ecke: „
Seite 17 und 18: Aufgabenbeispiele 1. Bringe die Tex
Seite 19 und 20: Bezug zu den Erwartungshorizonten E
Seite 21 und 22: Lesestrategie) und lösen die zentr
Seite 23 und 24: 23 30 Grimmig schnurrend; Drauf str
Seite 25 und 26: 3. Stelle dir vor, du bist Regisseu
Seite 27 und 28: 7. Schreibaufgaben. Denk noch einma
Seite 29 und 30: Kompetenzbereich 3: Lesen - mit Tex
Seite 31 und 32: Personen/Tiere Welche Eigenschaften
Seite 33 und 34: Sachtext Klassenstufe 8 33
Seite 35 und 36: 3. Erkläre die folgenden Begriffe:
Seite 37 und 38: Grafik 2: Tätigkeitsprofil 37
Seite 39 und 40: Ordne sie und überlege dir dann, w
Seite 41 und 42: • einen Schreibprozess eigenveran
Seite 43 und 44: Kassen mit Scannern erleichtern das

Aufgabenbeispiele - Bildungsserver Rheinland-Pfalz

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?