Jahresprogramm 2013 als PDF - PROCEDO BERLIN

Fort- und Weiterbildungsprogramm 

kindertagesbetreuung, jugendhilFe 

2013 

procedo 

berlin

nutzen Sie die bildungSprämie! 

ZAhlt sich AUs: Die bilDUnGsprämie 

Sie wollen beruflich weiterkommen und möchten sich weiterbilden? Sie haben schon 

einen Kurs oder Lehrgang gefunden, den Sie sich so aber nicht leisten können? Oder 

Sie möchten zum Thema Weiterbildungsangebote beraten werden? In jedem Fall sind 

Sie bei der Bildungsprämie richtig. Seit Dezember 2009 zahlt sich Weiterbildung auch 

im wörtlichen Sinne aus – mit der Bildungsprämie. Denn wenn Sie einen Kurs, einen 

Lehrgang oder ein Seminar besuchen, um im Beruf ein Stück voran zu kommen, erhalten 

Sie einen Prämiengutschein – es gibt also Bares vom Staat. 

Der Prämiengutschein kann für Sie bis zu 500,- Euro wert sein. 

Informationen unter: www.bildungspraemie.info

sehr geehrte interessentinnen und interessenten, 

es ist uns eine Freude, Ihnen nun schon zum 6. Mal unser Jahresprogramm vorstellen 

zu dürfen. Vielleicht wird es Sie als ehemalige KursteilnehmerInnen, gute 

Bekannte oder einfach nur als Neugierige interessieren, wie wir uns im vergangenen 

Jahr entwickelt haben: Wir wachsen weiter! Unser Stundenvolumen hat sich 

auf ca. 5000 geleistete Unterrichtseinheiten vergrößert, was im Wesentlichen auf 

den Start zweier weiterer Klassen in unserer berufsbegleitenden Teilzeitausbildung 

zur Erzieherin zurückzuführen ist. Zugleich ist die Zahl unserer festangestellten 

MitarbeiterInnen auf insgesamt acht angestiegen. 

Das vergrößerte Stundenvolumen hat zur Folge, dass die Kapazitäten bezogen auf 

die uns zur Verfügung stehenden Räumlichkeiten ausgeschöpft sind. Das haben 

uns auch viele Kunden in ihrem Feedback signalisiert. Und so ist es naheliegend, 

dass wir uns im zurückliegenden Jahr verstärkt um angemessene Seminarräume 

bemüht haben. Die Anstrengung hat sich gelohnt, denn wir werden im kommenden 

Jahr beginnen, ein Schulgebäude zu nutzen. Sie finden in diesem Programmheft 

einen Extraartikel zu unserer Fachschule, worin wir näher auf dieses bevorstehende 

Projekt eingehen. 

An unseren Vorbereitungskursen für die Externenprüfung für den Erwerb des Abschlusses 

als Erzieherin haben bisher insgesamt ca. 80 Menschen teilgenommen. 

Ca. 65 davon haben den Kurs schon beendet, haben die Prüfung schon hinter sich 

oder befinden sich noch im Verfahren. Entgegen der allgemein hohen Quote von 

75%, die bei dieser Prüfung an einer staatlichen Fachschule durchfallen, können 

wir auf eine Quote von 65% unserer TeilnehmerInnen verweisen, die bislang die 

Prüfung erfolgreich absolviert haben. Das ist zwar relativ gut, wird aber unserem 

Anspruch noch nicht gerecht. Die Rückmeldungen unserer TeilnehmerInnen und 

unsere Erfahrungen, die wir in diesem Prozess sammeln konnten, haben dazu geführt, 

dass wir das Kurskonzept umgestellt haben und mit Hilfe von E-Learning und 

studienbriefgestütztem Selbststudium verstärkt den autonomen Lernprozess jedes 

Teilnehmenden fördern und fordern. Wir hoffen, dass sich diese Neuerung schon im 

laufenden Kurs positiv auf die Quote der erfolgreichen AbsolventInnen der Prüfung 

auswirken wird. 

Unsere Angebote im Bereich der Fort- und Weiterbildung wurden auch im vergangenen 

Jahr von unseren Kunden rege genutzt. Aus der Evaluation und den durchgängig 

guten und sehr guten Ergebnissen können wir schließen, dass es bei der 

Weiterentwicklung der Qualität dieser Kurse vorrangig um Konsolidierung und Festigung 

gehen sollte. Vielen Dank an dieser Stelle allen Dozentinnen, die dafür Sorge 

getragen haben, ihre Fort- und Weiterbildungen mit dem größten Engagement und 

hohem fachlichen Niveau durchzuführen und die auf diese Weise dazu beitragen, 

dass sich der Name Procedo dauerhaft mit hoher Qualität verbindet. Ein Dank gilt 

auch allen unseren Kunden für ihre Treue und das Vertrauen in unsere Angebote. 

Wir würden uns freuen, Sie im neuen Jahr in einem oder auch mehreren unserer 

Kurse begrüßen zu dürfen. Sollten Sie kein passendes Angebot finden, so sind 

wir gern bereit, mit einem Inhouseseminar auf Ihre speziellen Wünsche und Bedürfnisse 

einzugehen. Für Fragen, Anregungen, Hinweise und Vorschläge sind wir 

jederzeit offen, bitte setzen Sie sich mit uns in Verbindung. 

Carolin Szesny 

Hinweis: Aus Gründen der Lesbarkeit wurde im Text des Jahresprogrammes 2013 die weibliche 

Form gewählt, selbstverständlich beziehen sich die Angaben auf Angehörige beider Geschlechter.

Procedo berlin 

inhaltsverzeichnis 

A Ausbildung und einzelseminare für Führungskräfte im bereich 

Kindertagesbetreuung 

A 0113 Professionell Führen im Bereich Kindertagesbetreuung 06 

A 0213 Führen im Tandem 07 

A 0313 Führen in Veränderungsprozessen 08 

A 0413 Teams führen und entwickeln 09 

A 0513 Burnout? - Ohne mich 10 

b berufsbegleitende Facherzieherin Ausbildungen 

B 0113 Facherzieherin für Integration 11 





B 0613 Facherzieherin für frühkindliche Bildung 16 

B 0713 Facherzieherin mit dem Fachprofil Sprache 17 

B 0813 Facherzieherin mit dem Fachprofil Sprache 18 

B 0913 Facherzieherin für Psychomotorik 19 

B 1013 Facherzieherin für Integration im schulischen Kontext 20 

c einzelseminare im bereich Kindertagesbetreuung 

C 0113 Pädagogische Planung mit dem Berliner Bildungsprogramm 21 

C 0213 Beobachtung und Dokumentation 21 

C 0313 Zwischen Überforderung und Zugewinn. Vielfalt und Differenz 

in der pädagogischen Arbeit. Ein Methodenseminar. 22 

C 0413 Beteiligung in der Kita - Was wir von Pippi Langstrumpf, Tommi 

und Annika lernen können 23 

C 0513 Eltern - willkommene Partner oder doch nur Störenfriede? 24 

C 0613 Elterngespräche professionell führen 24 

C 0713 Integration verhaltensauffälliger Kinder 25 

C 0813 Aggression: pädagogische Handlungsmöglichkeiten in 

kritischen Situationen 25 

C 0913 Kinderschutz nach § 8a SGB VIII 26 

C 1013 Umsetzung des Bildungsbereichs Bewegung mit Krippenkindern 27 

C 1113 Umsetzung des Bildungsbereichs Bewegung mit 3 bis 5 Jährigen 27 

C 1213 Kampf und Konflikt „Aspekte des Umgangs mit Konfliktsituationen“ 28 

C 1313 Kreatives Design und Recycling mit Elementarkindern 29 

C 1413 Kreative Krippe 30 

C 1513 Stempeln, kritzeln, schreiben - die Wortwerkstatt in der Kita 31 

C 1613 Projektarbeit als kreative Lernreise 32 

C 1713 Schulvorbereitung statt Vorschule 33 

C 1813 Wie kann man den Forscherdrang der Kinder fördern? 34 

C 1913 Mathematische Grunderfahrungen 34 

C 2013 Die Welt entdecken - kreative Methoden zur Vermittlung 

natürlicher Phänomene für Kita-Kinder 35 

4 PROCEDO BERLIN

C 2113 Raum und Material 36 

C 2213 Freie Bewegungsentwicklung = Freie Persönlichkeitsentwicklung 36 

C 2313 Eingewöhnung - überflüssig oder notwendig? 37 

C 2413 Gewaltfreie Kommunikation 37 

C 2513 Kita-Grundschule - Kooperation am Anfang - Ein Praxis-Workshop 38 

C 2613 Angeklopft und aufgeschlossen - Klopfakupressur Tageswerkstatt 38 

C 2713 Fachaustausch nur für männliche Erzieher 39 

C 2813 Väterfreundliche Kindertagesstätte durch aktive Väterarbeit 39 

C 2913 Traumaprävention - Kinder vor traumatischen Erfahrungen 

bewahren und im Ernstfall unterstützen 40 

C 3013 Sprach- und Lesekompetenz im Übergang von Kindertagesstätte 

und Grundschule 40 

D inhouseseminare 

Inhouseseminare im Bereich Jugendhilfe und Kindertages- 

betreuung 41 

e erzieherinnenausbildung 

E 0113 Vorbereitungskurs für die Nichtschülerprüfung an einer 

staatlichen Fachschule für Sozialpädagogik 42 

E 0213 Vorbereitungskurs für die Nichtschülerprüfung an einer 

staatlichen Fachschule für Sozialpädagogik 43 

E 0313 Quereinsteiger 44 

E 0413 Mentorinnenschulung der berufsbegleitenden Erzieherinnen- 

ausbildung 45 

tZ pro inklusio 

Pro Inklusio - Fachschule für Sozialpädagogik mit dem 

Fachprofil Inklusion 46 

F berufsbegleitende Zertifikatsausbildungen im non-profit-bereich 

F 0113 Sozialmanagement Grund- und Aufbaukurs 48 

F 0213 Ausbildung Systemische Familienarbeit 49 

Anhang 

AGB 

Anmeldung 

Anfragebogen 

Kalender 

Dozentenübersicht 

PROCEDO BERLIN 5 

inhalt

a 0113 

proFessionell Führen im bereich kindertagesbetreuung 

Mit diesem Ausbildungsprogramm soll das grundlegende Know-How für 

das professionelle Führen einer Kindertagesstätte vermittelt werden. Ziel 

ist es, (1) die mit der Führungsrolle verbundenen Erwartungen und Anforderungen 

anzunehmen, (2) zeitgemäße Führungsmethoden und -instrumente 

situationsgerecht einsetzen zu können, (3) Sicherheit im Führungsalltag zu 

gewinnen und mit kritischen Führungssituationen souverän umzugehen, (4) 

die eigene Persönlichkeit kritisch zu reflektieren und die individuellen Ressourcen 

optimal auszunutzen sowie (5) die eigene Führungspersönlichkeit 

und -autorität gezielt weiterzuentwickeln. Kernelement unseres Programms 

ist die enge Verzahnung von Trainings-, Supervisions- und Projektelementen. 

Neben der praxisnahen Vermittlung von Kenntnissen und Tools konzentrieren 

wir uns insbesondere auf die Reflexion und Bearbeitung von Fallbeispielen. 

Inhalte sind: Grundlagen professionellen Führens, Arbeitsorganisation, 

Selbst- und Zeitmanagement, Teams führen und entwickeln, Mitarbeiterführung, 

Moderation und Repräsentation, Konfliktmanagement, Arbeitsrecht, 

Projektmanagement. 

Zielgruppe: Leiterinnen und Stellvertreterinnen der Kindertagesbetreuung 

bzw. Ganztagesbetreuung, Führungskräftenachwuchs 

Modul 1: 17.-18.06.2013 Modul 7: 03.-04.07.2014 



Modul 4: 09.-10.01.2014 Modul 10: 12.-13.01.2015 

Modul 5: 10.-11.03.2014 Modul 11: 09.-10.03.2015 

Modul 6: 08.-09.05.2014 

Uhrzeit: 09:00-17:00 Uhr Ort: Berlin 

Anmeldeschluss: 15.05.2013 Gebühr: 2.350 

Dozentinnen: Christiane Lange, Katrin Thorun-Brennan 

Abschluss: qualifiziertes Zertifikat 

6 AUSBILDUNG UND EINZELSEMINARE FÜR FÜHRUNGSKRäFTE

Führen im tandem 

Die meisten Kindertagesstätten werden heute in einem „Tandem“ aus Leitung 

und Stellvertretung geleitet. In unserem Seminar nehmen wir dieses Prinzip 

der Doppelspitze etwas genauer unter die Lupe, reflektieren vorhandene 

Modelle und entwickeln gemeinsam individuell angepasste Wege für eine 

optimale Verantwortungs- und Aufgabenteilung. Das Wissen um die Stärken 

und Kompetenzen des Anderen, gegenseitiges Vertrauen und Loyalität (auch 

in Krisensituationen) sind die entscheidende Basis für das Führen im Team. 

Wir möchten Sie auf Ihrem Weg zu einem „unschlagbarem Doppel“ unterstützen. 

Inhalte unseres Trainingsworkshops sind: (1) Vertiefen des gegenseitigen 

Kennenlernens, (2) Stärken und Schwächen des Leitungsteams- Überprüfung 

von Selbst- und Fremdbild, (3) Entwicklung bzw. Überarbeitung der Rollen, 

Verantwortungs- und Aufgabenaufteilung, (4) Reflexionen und Bearbeitung 

von Fallbeispielen, bzw. kritischen Situationen aus der Führungspraxis (z.B.: 

Wie können wir schwierige Entscheidungen gemeinsam treffen? Wie können 

wir verhindern, gegeneinander ausgespielt zu werden?). 



Datum: Kurs A 0213a: 18.-19.02.2013 Kurs A 0213b: 13.-14.05.2013 


teilnehmer: 16 Gebühr: 240 

Dozentin: Christiane Lange 

AUSBILDUNG UND EINZELSEMINARE FÜR FÜHRUNGSKRäFTE 7 

a 0213

a 0313 

Führen in veränderungsprozessen 

Zur Verantwortung von Führungskräften gehört es, Veränderungen in ihrer 

Organisation zu initiieren und zu begleiten. Diese Prozesse gehen in der Regel 

mit der Verunsicherung der Mitarbeiterinnen, manchmal auch mit (heftigem) 

Widerstand einher. Ursache dafür ist zum einen der Verlust lieb gewonnener 

Gewohnheiten, zum anderen aber auch die Sorge, den neuen Anforderungen 

nicht gerecht werden zu können. Die Rolle der Führungskräfte in einem solchen 

Prozess ist es, die Richtung aufzuzeigen, für klare Rahmenbedingungen 

zu sorgen, Neuerungen auf den Weg zu bringen, die Mitarbeiterinnen aktiv 

einzubinden, mit vorhandenen ängsten und Widerständen konstruktiv umzugehen 

um den Erfolg des Prozesses zu sichern. Ziel unseres Trainingsworkshops 

ist demzufolge, (1) die eigene Veränderungsbereitschaft und das Führungsverhalten 

in Veränderungssituationen zu reflektieren, (2) mit Blockaden 

und Hindernissen souverän umzugehen, (3) vorhandene Ressourcen zu nutzen 

und auch unter Druck lösungsorientiert und professionell zu handeln, (4) 

eine positive Atmosphäre im Team zu erzeugen und Wege für die Aktivierung 

und Motivation der Mitarbeiterinnen zu finden. 



Datum: 22.-23.04.2013 Uhrzeit: 09:00-17:00 Uhr 


Dozentin: Christiane Lange Ort: Berlin 


teams Führen und entWickeln 

Die Bildung und stetige Weiterentwicklung eines Teams gehört zu den Kernaufgaben 

einer Führungskraft. Zwar sind wir häufig damit beschäftigt, neue 

Mitarbeiterinnen zu integrieren und bestehende Konflikte zu schlichten, für 

eine tiefergehende Beschäftigung mit dem Thema Teamentwicklung fehlt 

uns im Alltag jedoch häufig die Zeit und nötige Ruhe. Mit unserem Trainingsworkshop 

möchten wir einen Raum schaffen, die Stärken und Schwächen Ihres 

Teams zu reflektieren und Wege für eine erfolgreiche Teambildung und 

-entwicklung aufzuzeigen. Schwerpunktthemen unseres Trainingsworkshops 

sind (1) Teamtypen und Phasen der Teamentwicklung, (2) Ebenen der Teamarbeit, 

sowie Methoden und Werkzeuge für die Entwicklung von Teams, (3) das 

passende Personal finden-Überblick zu Instrumenten der Personalauswahl, 

(4.) Teamziele planen und realisieren, (5) gemeinsame Ziele und Strategien 

sowie verbindliche Leitbilder entwickeln. 





Dozentin: Christiane Lange Ort: Berlin 

AUSBILDUNG UND EINZELSEMINARE FÜR FÜHRUNGSKRäFTE 9 

a 0413

a 0513 

burnout? - ohne mich! 

Burnout – kaum ein Begriff sorgt seit geraumer Zeit in der Arbeitswelt für so 

viel Verunsicherung. Und dies längst nicht nur unter Führungskräften. Gerade 

im sozialen und Bildungsbereich sind die Anforderungen in den letzten Jahren 

auf allen Ebenen und in jeder Hinsicht gewachsen. Stress und Überlastung 

sind hier gewiss nichts neues, doch spätestens mit dem neuen Begriff wächst 

die Furcht vor dem Tag X, „wann erwischt es mich?“. Dieses Bedrohungsgefühl 

wirkt sich zunehmend selbst als Stressfaktor aus. 

Dagegen helfen nur Aufklärung, Analyse der eigenen Situation, Entlastung 

und nicht zuletzt Vorbeugung. 

Seminarprogramm: 

· Begriffsklärung (Was hat es mit Stress, Burnout und Co auf sich?) 

· Bedarf und Situation in der Teilnehmerinnengruppe (Arbeitsstrukturen, allgemeine 

Belastung, Konflikte, Work-Life-Balance, etc.) 

· Methoden zum Erkennen von Stressfaktoren 

· Umgang mit Stress, Abbau von Stress 

· Vorbeugung von Stress (Zeit- und Selbstmanagementmethoden, Umgang 

mit Verantwortung, Abgrenzung, delegieren, etc.) Hierin liegt ein inhaltlicher 

und zeitlicher Schwerpunkt 

· Vorstellung von Literatur und Fachberatung 



Datum: 22.08.2013 Uhrzeit: 09:00-16:00 Uhr 


Dozent: Frank Hajdu Ort: Berlin 


Facherzieherin Für integration 

Das Gesetz zur Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen und Kindertagespflege 

(Kindertagesförderungsgesetz-KitaFöG) vom 23. Juni 2005 sieht die 

gemeinsame Betreuung behinderter und nichtbehinderter Kinder in Tageseinrichtungen 

als Regelfall vor. Lernziele und Inhalte dieser Zusatzqualifikation 

sind an der fachlichen Zielsetzung des Berliner Rahmenplanes zur Integration 

von Kindern mit Behinderung orientiert. Die Module gestalten sich wie 

folgt: Modul 1: Die Entwicklung integrativer Erziehung in der Bundesrepublik 

Deutschland und im Land Berlin/gesetzliche Grundlagen, Modul 2: Grundlagen 

der menschlichen Entwicklung, Menschenbilder, Modul 3: Störungen 

der kindlichen Entwicklung, Diagnostik und Therapie, Modul 4: Sozialpädagogische 

Methoden für die differenzierte Gruppenarbeit im Rahmen von Altersmischung 

und offener Arbeit, Modul 5: Beobachtung und Beobachtungsverfahren, 

Modul 6: Prozessanalyse zur Kommunikation, Kooperation und 

Konfliktklärung, Modul 7: Zusammenarbeit mit Eltern, Modul 8: Kooperation 

der Fachkräfte (Pädagogen, Therapeuten, Mediziner) untereinander mit den 

verschiedenen Fachdiensten; Zusammenarbeit mit anderen Institutionen. Wir 

schicken Ihnen auf Anfrage gerne ein ausführliches Curriculum zu. 

Zielgruppe: Erzieherinnen 

Modul 1: 07.-08.01.2013 Modul 5: 18.-20.04.2013 


Modul 3: 11.-13.02.2013 Modul 7: 30.05.-01.06.2013 


Kolloquium: 01.07.2013 

Ort: Berlin Uhrzeit: 09:00-17:00 Uhr 

Anmeldeschluss: 06.12.2012 Gebühr: 950 

Dozentinnen: Salomé Soldanski, Katrin Kerner, Katrin Thorun-Brennan 

Abschluss: senatsanerkanntes qualifiziertes Zertifikat 

BERUFSBEGLEITENDE FACHERZIEHERIN AUSBILDUNGEN 11 

b 0113

0213 


























Anmeldeschluss: 15.12.2012 Gebühr: 950 



12 BERUFSBEGLEITENDE FACHERZIEHERIN AUSBILDUNGEN




















Modul 1: 12.-13.04.2013 Modul 5 : 05.-07.06.2013 






Anmeldeschluss: 15.03.2013 Gebühr: 950 




b 0313

0413 




















Modul 1: 23.-24.08.2013 Modul 5: 31.10.-02.11.2013 




Kolloquium: 27.01.2014 

























Modul 1: 28.-29.08.2013 Modul 5 : 07.-09.11.2013 


Modul 3: 30.09.-02.10.2013 Modul 7: 18.-20.12.2013 


Kolloquium: 28.01.2014 






b 0513

0613 

Facherzieherin Für Frühkindliche bildung 

Der institutionellen Betreuung der Kinder in den ersten drei Jahren wird vor 

dem Hintergrund gesellschaftlicher Veränderungen zunehmende Bedeutung 

beigemessen. Im Jahr 2007 wurde der quantitative Ausbau zwischen Bund 

und Ländern vereinbart. Die Vorteile einer qualitativ guten Tagesbetreuung 

sind in den letzten Jahren durch Studien, die familiäre und institutionelle Einflussfaktoren 

differenziert überprüft haben, eindeutig bestätigt worden.Neben 

den guten Rahmenbedingungen ist die Qualifikation der Fachkräfte von 

wesentlicher Bedeutung. Deshalb ist die modulare Qualifizierung eine gute 

Unterstützung in der täglichen Arbeit und trägt zur Weiterentwicklung der 

konzeptionellen Arbeit bei. 


Modul 1: 15.04.-16.04.201 Modul 5: 19.08.-20.08.2013 

Modul 2: 06.05.-08.05.2013 Modul 6: 04.09.-06.09.2013 





Anmeldeschluss: 15.03.2013 Gebühr: 1.000 

Dozentin: Kerstin Volgmann 



Facherzieherin mit dem FachproFil sprache 

Die Qualifizierung „Erzieherin mit dem Fachprofil Sprache“ vermittelt Erzieherinnen 

fundiert und praxisnah Formen der Sprachstandserhebung und Methoden 

der Sprachförderung im pädagogischen Alltag. Aufbauend auf dem 

notwendigen Wissensgerüst der kindlichen Sprachentwicklung werden Methoden 

der Förderung kindlicher Sprache erlernt und erprobt. Im Zentrum 

dieser Qualifizierung steht kein bestimmtes Programm. Die Erfahrung hat 

gezeigt, dass unterschiedliche Kindertagesstätten mit unterschiedlicher Kinder- 

und Elternstruktur auch verschiedene Konzepte der Sprachförderung benötigen. 

Das in der Qualifizierung thematisierte sprach- und interaktionsfördernde 

Verhalten der Erzieherin im pädagogischen Alltag bietet den Kindern 

die Chance einer bestmöglichen Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb 

in der Schule und erhöht langfristig Bildungsperspektiven. Schwerpunktthemen 

der Module sind: Voraussetzungen eines erfolgreichen Spracherwerbs, 

Entwicklungsstufen des Erst- und Zweitspracherwerbs, Störungen der kindlichen 

Sprache, Sprachstandserhebungen im Kindergarten, Sprachspiele für 

den Alltag, der Zusammenhang von Sprache und Bewegung bzw. Sprache und 

Identität, sprachliches Verhalten der Erzieherin, Programme zur Sprachförderung, 

interkulturelle Kompetenzen erwerben, Besonderheiten bei mehrsprachig 

aufwachsenden Kindern, überzeugende Elternberatung. 

Zielgruppe: Erzieherinnen aus der Kindertages- und Hortbetreuung 

Modul 1: 09.04.2013 Modul 11: 03.09.2013 








Modul 9: 06.08.2013 Modul 19: 14.01.2014 

Modul 10: 20.08.2013 Kolloquium: 18.03.2014 

Ort: Berlin 

Uhrzeit: 10:00-15:15 Uhr Anmeldeschluss: 15.03.2013 

Gebühr: 950 

Dozentinnen: Dr. Torsten Andreas, Corinna Schindke 



b 0713

0813 

Facherzieherin mit dem FachproFil sprache 

Die Qualifizierung „Erzieherin mit dem Fachprofil Sprache“ vermittelt Erzieherinnen 

fundiert und praxisnah Formen der Sprachstandserhebung und Methoden 

der Sprachförderung im pädagogischen Alltag. Aufbauend auf dem 

notwendigen Wissensgerüst der kindlichen Sprachentwicklung werden Methoden 

der Förderung kindlicher Sprache erlernt und erprobt. Im Zentrum 

dieser Qualifizierung steht kein bestimmtes Programm. Die Erfahrung hat 

gezeigt, dass unterschiedliche Kindertagesstätten mit unterschiedlicher Kinder- 

und Elternstruktur auch verschiedene Konzepte der Sprachförderung benötigen. 

Das in der Qualifizierung thematisierte sprach- und interaktionsfördernde 

Verhalten der Erzieherin im pädagogischen Alltag bietet den Kindern 

die Chance einer bestmöglichen Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb 

in der Schule und erhöht langfristig Bildungsperspektiven. Schwerpunktthemen 

der Module sind: Voraussetzungen eines erfolgreichen Spracherwerbs, 

Entwicklungsstufen des Erst- und Zweitspracherwerbs, Störungen der kindlichen 

Sprache, Sprachstandserhebungen im Kindergarten, Sprachspiele für 

den Alltag, der Zusammenhang von Sprache und Bewegung bzw. Sprache und 

Identität, sprachliches Verhalten der Erzieherin, Programme zur Sprachförderung, 

interkulturelle Kompetenzen erwerben, Besonderheiten bei mehrsprachig 

aufwachsenden Kindern, überzeugende Elternberatung. 





Modul 4: 07.01.2014 Modul 14: 06.05.2014 

Modul 5: 21.01.2014 Modul 15: 13.05.2014 

Modul 6: 28.01.2014 Modul 16: 27.05.2014 

Modul 7: 11.02.2014 Modul 17: 03.06.2014 

Modul 8: 25.02.2014 Modul 18: 17.06.2014 

Modul 9: 11.03.2014 Modul 19: 02.07.2014 

Modul 10: 25.03.2014 Kolloquium: 02.09.2014 

Ort: Berlin 

Uhrzeit: 10:00-15:15 Uhr Anmeldeschluss: 05.10.2013 

Gebühr: 950 

Dozentinnen: Dr. Torsten Andreas, Corinna Schindke 



Facherzieherin Für psychomotorik 

Der Psychomotorik liegt die Erkenntnis zugrunde, dass leibliche und seelische, 

gefühlsmäßige und geistige Vorgänge eng miteinander verbunden sind. 

Die Ganzheitlichkeit im Erleben und Handeln ist bei Kindern besonders stark 

ausgeprägt. Deshalb ist kindliche Entwicklung auch immer psychomotorische 

Entwicklung. Seit Einführung des BBP gewinnen Inhalte der Psychomotorik 

im pädagogischen Alltag der Erzieherinnen immer mehr an Bedeutung. Ziel 

der Ausbildung ist es, Erzieherinnen zu befähigen, mit Hilfe einer ressourcenorientierten 

Sichtweise vielfältige Ausdrucksformen verstehen zu lernen 

und mit Hilfe psychomotorischer Angebote die Handlungskompetenz und die 

Persönlichkeitsentwicklung des einzelnen Kindes zu fördern. Zu den Inhalten 

der Ausbildung zählen weiterhin: Grundlagen der Bewegungs- und Wahrnehmungsentwicklung, 

Vertiefung von Beobachtungs- und Beschreibungskompetenzen, 

bewegungsdiagnostische Einführung, Gestaltung von Spielräumen, 

Planung und Anleitung von Psychomotorikstunden, bewegte Entspannung, 

bewegtes Lernen, Psychomotorik, BBP, etc. In den einzelnen Modulen wird 

es neben theoretischen Grundlagen vor allem auch um praktische Körper-, 

Material- und Sozialerfahrungen gehen. Dabei wird in verschiedenen Spiel- 

und Bewegungssituationen die eigene Haltung und Rolle als Gestalterin von 

Bewegungsangeboten und als Spielbegleiterin erlebt und reflektiert. Neben 

den Modulen sind Zeiten für eine Hospitation, Vorbereitungen eines Referats 

und Kleingruppenarbeiten zur Prüfungsvorbereitung einzuplanen. 





Modul 4: 31.5.-01.06.2013 Modul 9: 06.-07.12.2013 

Modul 5 : 09.-10.08.2013 Kolloquium: 24.01.2014 

Ort: Berlin 

Uhrzeiten: Freitag 15:00-21:00 Uhr, Samstag 09:00-17:00 Uhr 

Gebühr: 1.000 Anmeldeschluss: 20.01.2013 

Dozentinnen: Christina Krakau-Leuschner, Annett Graichen 



b 0913

1013 

Facherzieherin Für integration im schulischen kontext 

Mit Beginn des Schuljahres 2005/2006 hat die Gesetzgebung die Ganztagesbetreuung 

in die Verantwortung der Grundschulen verlagert. Hier ist der Regelfall, 

dass behinderte und nichtbehinderte Kinder den Schultag gemeinsam 

verbringen. Lernziele und Inhalte dieser Zusatzqualifikation nehmen den Alltag 

der Schule und des Ganztagesbetriebes auf und zeigen Wege zur Gestaltung 

des inklusiven Ansatzes. Die Module gestalten sich wie folgt: 

Modul I: Entwicklung integrativer Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland 

und im Land Berlin/gesetzliche Grundlagen 

Modul II: Grundlagen der menschlichen Entwicklung, Menschenbilder 

Modul III: Störungen der kindlichen Entwicklung, Diagnostik und Therapie 

Modul IV: Methoden für Einzelförderung und binnendifferenziertes Arbeiten 

und Integration im Rahmen des offenen und gebundenen Ganztagsbetriebs 

der Berliner Grundschulen 

Modul V: Beobachtung und Beobachtungsverfahren 

Modul VI: Prozessanalyse zur Kommunikation, Kooperation und Konfliktklärung 

Modul VII: Individuelle Förderung von Kindern mit Behinderung durch die Integrationserzieherin 

der Schule 

Modul VIII: Kooperation mit den Eltern und den Fachkräften 

Zielgruppe: Erzieherinnen und Interessierte 

termine: Beginn im September 2013 Uhrzeit: 09:00-17:00 Uhr 

Ort: Berlin Gebühr: 950 

Anmeldeschluss: 01.08.2013 


Dozentinnen: Beate Kremser, Katrin Thorun-Brennan 


pädagogische planung mit dem berliner bildungsprogramm 

Das Berliner Bildungsprogramm macht es seinen Erzieherinnen im Vergleich 

zu den Programmen anderer Bundesländer relativ leicht: Die Richtziele sind 

schon vorgegeben. Doch wie sorgt man als Erzieherin nun dafür, dass alle 

Bildungsbereiche in angemessener Weise berücksichtigt werden, wenn man 

Projektarbeit anbieten soll und bei der Themenwahl die Interessen der Kinder 

ausschlaggebend sind? Wie kann man die pädagogische Arbeit so planen und 

dokumentieren, dass dadurch tatsächlich für eine allseitige Entwicklung der 

Kinder gesorgt wird, ohne als Erzieherin direktiv zu sein und den Inhalt der 

Angebote vorzugeben? 

Antworten auf diese und ähnliche Fragen werden in diesem Seminar gesucht 

(und gefunden). Es geht um die Vorstellung und Erprobung einer Planungsform, 

die sowohl systematisch ist, als auch den Ansprüchen des Berliner Bildungsprogrammes 

hinsichtlich einer ganzheitlichen Bildung und Erziehung 

der Kinder gerecht wird. 




Dozentin: Carolin Szesny teilnehmer: 20 

beobachtung und dokumentation 

In diesem Seminar stehen ressourcen- und lösungsorientierte Fallarbeiten 

zu beobachteten Besonderheiten im Arbeitsalltag im Zentrum. Dem folgt die 

Bildung von Arbeitshypothesen und die Auswahl geeigneter Beobachtungsinstrumente 

zu deren Überprüfung. Es werden passende Formen der Dokumentation 

diskutiert und erarbeitet. 




Dozentin: Dr. Christine Günther teilnehmer: 16 

EINZELSEMINARE / KINDERTAGESBETREUUNG 21 

c 0113 

c 0213

c 0313 

zWischen überForderung und zugeWinn. 

vielFalt und diFFerenz in der pädagogischen arbeit. 

Vielfalt (Diversity) und Differenz sind feste Bestandteile unseres Lebens. Wo 

die einen diesen Umstand feiern, empfinden die anderen ihn als Last oder 

sind verunsichert. Diversity ist das Ergebnis einer immer größer werdenden 

Vielfalt von Lebensstilen, die sich auch in pädagogischen Einrichtungen widerspiegelt. 

Pädagoginnen sind heute damit konfrontiert, selbst mit wachsender 

Differenz in ihrer Arbeit umgehen zu müssen und den Kindern ein 

positives Bild von Vielfalt zu vermitteln. Die Grundlage hierfür ist ein hohes 

Maß an Selbstreflexion, Hintergrundwissen und Know-How. 

Das Seminar dient der Orientierung in diesem Themenfeld. Neben einer kurzen 

Einführung in die Thematik werden Konzepte vorgestellt, die speziell für 

die pädagogische Arbeit entwickelt wurden (Anti-Bias, Betzafta, Early Excellence,..). 

Anhand von praktischen Übungen können Erfahrungen mit einigen 

Ansätzen gemacht werden. 




Dozent: Frank Hajdu teilnehmer: 16 

22 EINZELSEMINARE / KINDERTAGESBETREUUNG

eteiligung in der kita - Was Wir von pippi langstrumpF, 

tommi und annika lernen können 

Das Thema „Beteiligung von Kindern“ hat in den vergangenen Jahren an Bedeutung 

gewonnen. Partizipation ist ein Sammelbegriff, der sich in der aktuellen 

Diskussion und Praxis zwischen Selbstverwaltung und Alibibeteiligung 

bewegt. Partizipation weckt viele Fragen und schafft manchmal Unsicherheit. 

Diese Fortbildung will Lust machen, Antworten auf die folgenden Fragen zu 

finden: 

Was bedeutet eigentlich Partizipation, Teilhabe, Mitwirkung? Welche Haltung 

habe ich selbst zur Beteiligung von Kindern? Welche Freiheiten und Grenzen 

setze ich? 

Was haben die Erwachsenen und Kinder davon? Welcher Nutzen und welche 

Chancen ergeben sich? Wie kann Beteiligung in der Kita praktisch umgesetzt 

werden? Woran können sich Kinder in der Kita beteiligen? 

Zielgruppe: Fach- und Leitungskräfte aus Kindertagesstätten und Interessierte 



teilnehmer: 12 

Dozentinnen: Gesa Cramer und Berit Nissen 


c 0413

c 0513 

c 0613 

eltern - Willkommene partner oder doch nur störenFriede? 

„Zusammenarbeit mit Eltern“ - seit Jahren ein Topthema im Bildungsbereich. 

Wissenschaft und Politik sind sich einig: in der gelingenden Kooperation liegt 

einer der Schlüssel, um der Bildungsmisere zu entkommen. 

Von einer glücklichen Partnerschaft kann noch längst nicht gesprochen werden. 

Überforderungen und Missverständnisse auf beiden Seiten sind an der 

Tagesordnung. Was weitgehend fehlt, ist ein gemeinsames Grundverständnis, 

worin die Zusammenarbeit überhaupt bestehen kann und wie genau die Zusammenarbeit 

in der Praxis aussehen soll. 

Im Seminar werden Mitarbeiterinnen der RAA-Servicestelle Elternpartizipation 

und Sprachförderung des JA Friedrichshain-Kreuzberg verschiedene Fragen 

rund um das Thema behandeln: An welchen Punkten ist eine Zusammenarbeit 

sinnvoll? Was will ich von Eltern? Wie heißen wir Eltern willkommen? Wo 

liegen die Grenzen und wie zeige ich diese auf? Wer kann uns unterstützen? 




Dozent: Frank Hajdu teilnehmer:16 

elterngespräche proFessionell Führen 

Elterngespräche sind wichtiger Teil der pädagogischen Arbeit in der Kindertagesstätte 

oder im Hort. In den meisten Fällen verlaufen sie zur Zufriedenheit 

aller. Allerdings ist es schwierig, mit manchen Eltern ins Gespräch zu kommen. 

Das kann sehr unterschiedliche Gründe haben. In diesem Seminar erlernen 

wir Grundlagen der Gesprächsführung. Wir erarbeiten ein Verständis 

für herausfordernde Gesprächssituationen und Möglichkeiten der gezielten 

Steuerung des Gesprächsverlaufs. Durch viele praktische Beispiele aus dem 

pädagogischen Alltag soll das Seminar konkrete Anleitung zum Elterngespräch 

geben. 


Datum: Kurs C 0613a: 31.01.-01.02.2013, Kurs C 0613b: 15.-16.08.2013 

Uhrzeit: 09:00-16:00 Uhr 


Dozentin: Katrin Thorun-Brennan teilnehmer: 16 


integration verhaltensauFFälliger kinder 

Die Teilnehmerinnen erwerben in diesem Seminar einen sicheren Umgang 

mit verhaltensauffälligen Kindern. Wir beschäftigen uns mit Fragen wie: Welches 

Verhalten ist »normal«? Ab wann sprechen wir von »verhaltensauffälligen 

Kindern«? Wer diagnostiziert eine Verhaltensauffälligkeit und welche 

Konsequenzen kann das haben? Wo liegen die Ursachen für auffälliges Verhalten? 

Welche Methoden des Umgangs mit verhaltensauffälligen Kindern 

gibt es? Wie kann die Integration verhaltensauffälliger Kinder in den Gruppenalltag 

gelingen? Welche Verantwortung tragen Erzieherinnen und wo liegen 

die Grenzen? Wie kann eine gute Zusammenarbeit mit den Eltern gelingen? 

Wo finden Erzieherinnen Unterstützung? 

Bausteine der Fortbildung: Vermittlung von Fachwissen, Hinweise zum Selbststudium, 

Erfahrungsaustausch, praktische Übungen. 


Datum: Kurs C 0713a: 07.-08.03.2013, Kurs C 0713b: 08.-09.08.2013 



Dozentin: Katrin Thorun-Brennan teilnehmer: 16 

aggression: pädagogische handlungsmöglichkeiten in 

kritischen situationen 

Sie wissen über die Ursachen von aggressivem Verhalten Bescheid, Sie verstehen 

die Hintergründe von Verhaltensauffälligkeiten im Einzelfall, Sie besitzen 

ein hohes Einfühlungsvermögen und haben Verständnis für das Kind, das mit 

seinem Verhalten ja nur ausdrücken möchte, dass es ihm nicht gut geht. Aber 

Sie wissen nicht, wie Sie die Situation verbessern können, was Sie in der konkreten 

schwierigen oder eskalierenden Situation sofort tun können und dürfen, 

und was mittel- und längerfristig hilft, damit das Kind eine positive Entwicklung 

nehmen kann und auch in der Gruppe geachtet und anerkannt wird. 

In diesem Seminar geht es um sofortige, kurzfristige und längerfristige Strategien 

und pädagogische Maßnahmen für den Umgang mit aggressivem Verhalten 

von Kindern. 




Dozentin: Carolin Szesny teilnehmer: 20 


c 0713 

c 0813

c 0913 

kinderschutz nach § 8a sgb viii 

Durch die Novellierung des SGB VIII im Jahr 2005 und durch das Bundeskinderschutzgesetz 

2012 ist der Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung konkretisiert 

worden. Auch Kindertageseinrichtungen sind verpflichtet, bei Bekanntwerden 

wichtiger Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung tätig 

zu werden. Damit sind zahlreiche Fragen verbunden, z.B. 

· Wie können Sie diesen gesetzlichen Auftrag gut umsetzen und wo gibt es 

Stolpersteine? 

· Welche Formen der Gefährdung gibt es und was sind gewichtige Anhaltspunkte? 

· Wie finden Sie eine insoweit erfahrene Fachkraft und was kann sie leisten? 

· Was bringt die sogenannte berlineinheitliche Risikoeinschätzung? 

· Welche persönlichen, familiären und sozialen Hintergründe steigern das 

Gefährdungsrisiko? 

· Wie können Sie gut mit Eltern bei so einem heiklen Thema ins Gespräch 

kommen? 

· Welche Hilfsangebote gibt es innerhalb des Berliner Netzwerkes Kinderschutz? 

Nach einem Überblick über die aktuelle Kinderschutzdiskussion werden wir 

diese Fragen anhand von Fallbeispielen und Praxiserfahrungen unter die 

Lupe nehmen. 


Datum: Kurs C 0913a: 19.02.2013, Kurs C 0913b: 12.11.2013 



Dozent: Dr. Günter Machann teilnehmer: 15 


umsetzung des bildungsbereichs beWegung mit krippenkindern 

Insbesondere im Krippenalter steht die Entwicklung von Motorik und Sensorik 

(Bewegung und Wahrnehmung) im Mittelpunkt der Entwicklungsaufgaben 

des Kleinkindes. Dafür benötigt es im gesamten Tagesverlauf eine anregende 

Umgebung und herausfordernde Bewegungsangebote. Ziel dieser Fortbildung 

ist es, in enger Verbindung von Theorie und Praxis Möglichkeiten für 

Bewegungsangebote aufzuzeigen und auszuprobieren, die sich sowohl auf 

die Raumgestaltung als auch auf gezielte Bewegungsangebote beziehen. Die 

theoretische Auseinandersetzung mit den Bezugsthemen von Krippenkindern 

wird dabei als Grundlage dienen. Mitzubringen ist bewegungsfreundliche 

Kleidung und turnraumgeeignete Schuhe (keine Stoppersocken)! 






umsetzung des bildungsbereichs beWegung mit 3 bis 5 

jährigen 

Bewegung und Wahrnehmung als Zugang zur Welterschließung sind durchgängige 

Entwicklungsaufgaben der Kinder im pädagogischen Alltag. Die Fortbildung 

vermittelt in einer Mischung aus Praxis und Theorie grundlegende 

Kenntnisse zu diesem Bildungsbereich und gibt eine Fülle von Anregungen 

zur Gestaltung von Bewegungsanlässen im Tagesverlauf und in Bewegungsstunden. 

Dabei werden neben professionellen Bewegungsmaterialien auch 

leicht zu beschaffende Alltagsmaterialien eingesetzt. Bewegungsfreundliche 

Kleidung ist hierfür notwendig. 







c 1013 

c 1113

c 1213 

kampF und konFlikt 

„aspekte des umgangs mit konFlikt-situationen“ 

Konflikte sind ein fester Bestandteil menschlicher Beziehungen und der Umgang 

mit ihnen stellt einen zentralen Aspekt pädagogischer Arbeit dar. Dabei 

geraten wir immer wieder an Grenzen und Widerstände. 

In den Kampfkünsten, die sich mit Konflikten auf physischer Ebene auseinandersetzen, 

gelten Prinzipien, wie wir sie auch in alltäglichen Konflikten 

vorfinden. 

In diesem zweitägigen Seminar werden wir uns diesen Prinzipien theoretisch, 

praktisch und spielerisch annähern. Unabhängig vom Handwerkszeug, das 

wir bereits haben, erweitert unser Ansatz die Wahl- und Handlungsmöglichkeiten 

im Kontakt mit anderen. 

Dabei begleitet uns die Grundannahme, dass Lösungen nicht tragen, wenn sie 

das Ergebnis von Kämpfen sind. Wir sehen in den Prinzipien der Kampfkünste 

eine tiefgreifend systemische Grundhaltung, deren Wirkungen den (körper-) 

therapeutischen und pädagogischen Kontext auf vielfältige Weise bereichern. 

Zielgruppe: Erzieherinnen, Sozialpädagoginnen, Lehrerinnen, Psychologinnen 

und Interessierte 



Dozentinnen: Mareen Strautz, Marc Grunske teilnehmer: 20 


kreatives design und recycling mit elementarkindern 

Viele Elemente in den Räumen einer Kita können von Kindern und Erzieherinnen 

individuell „designed“ und gestaltet werden. Das Seminar bietet zahlreiche 

Ideen, Methoden, Materialanregungen und Fragestellungen zu einem 

kreativen, partizipativen und ökologisch sinnvollen Umgang mit Verbrauchsmaterial 

- ganz im Sinne einer einzigartigen Raumgestaltung. Vom Tütenteppich 

über Kork- und Mähkissen zu Flaschenvorhängen - wer aus diesem 

Seminar geht wird nichts mehr wegwerfen, ohne es mit den Kindern vorher 

3x umzudrehen. Fachsimpeleien über Materialkreisläufe, Ökologie und Recyclingdesign 

werden in der Kindergruppe und in der Zusammenarbeit mit 

Eltern zum Alltagsgespräch. Bildung für nachhaltige Entwicklung ereignet 

sich fast nebenbei. Der Begriff vom „Bildnerischen Gestalten“ erweitert sich 

durch eine Fülle neuer Anregungen - jenseits von Papier und Farbe. Die Teilnehmenden 

sind herzlich eingeladen, einen Schuhkarton mit allerlei „Wertlosmaterial“ 

zum Seminar mitzubringen. 



Ort: Berlin / Kinderkunstwerkstatt Südstern Gebühr: 200 

Dozentin: Dorothee Jacobs teilnehmer: 12 


c 1313

c 1413 

kreative krippe 

Materialerfahrung, Selbsterfahrung, Raumerfahrung - bei der Unterstützung 

kreativer Prozesse von Krippenkindern geht es weniger um hervorragende 

künstlerische Ergebnisse, denn um die intensive und inspirierende gestalterische 

Erfahrung selbst. 

Kinder unter drei sind insbesondere vom Material und seinen geheimnisvollen 

Eigenschaften fasziniert. Die Freude der Kinder am kreativen Ausprobieren 

und Lernen lässt sich durch das gemeinsame Tun und den sorgfältigen und 

kommunikativen Umgang mit ihren Werken wunderbar unterstützen. 

Dieses Seminar ist für Erzieherinnen gedacht, die gern selbst alles ausprobieren 

möchten. Es beinhaltet: 

· Anregungen und Experimente – einzeln und in Zusammenarbeit 

· Techniken und Rezepte für Kinder unter drei 

· kreativpädagogische Anregungen und Hintergrundinformationen 

· Informationen zur kindlichen Malentwicklung 

· Empfehlungen zur Ausstattung eines Krippenateliers 






stempeln, kritzeln, schreiben - die WortWerkstatt in der kita 

Dieses Seminar ist für Kolleginnen gedacht, die eine Wortwerkstatt als Raum, 

als inspirierenden Ort des Kommunizierens und Dokumentierens in der Kita, 

ausstatten und begleiten möchten. 

Die Wortwerkstatt ist ein einladender, anregender von Erzieherinnen wie Kindern 

viel genutzter Ort, an dem sich zahlreiche unterschiedliche Tätigkeitsfelder 

aus dem Kitaleben wunderbar miteinander verknüpfen lassen: 

· Malen, zeichnen, stempeln, schreiben 

· Die Welt der Zeichen entdecken 

· Mit Buchstaben spielen 

· Mit dem Sprachlerntagebuch arbeiten 

· Mit Kindern planen und dies veranschaulichen 

· Kreativ dokumentieren, Bilder kommentieren 

· Fremde und eigene Erzeugnisse vervielfältigen 

· Briefe verfassen und versenden bzw. verteilen 

· Sich auf die Schule vorbereiten etc. 

Erzieherinnen können in diesem Seminar zunächst selbst einige Abenteuer 

mit Zeichen, Buchstaben, Worten und selbst hergestellten Druckerzeugnissen 

erleben. 

Weiterhin geht es um die kluge Ausstattung einer solchen Werkstatt. Welche 

Dinge sollten vorhanden sein? In welcher Form müssten sie angeboten werden, 

damit das Ganze funktioniert? Brauchen Elementarkinder einen Computer 

und, wenn ja, wozu? Und was hat das alles mit einem modernen Bildungsverständnis 

zu tun? 






c 1513

c 1613 

projektarbeit als kreative lernreise 

Was unterscheidet ein Projekt von einem Programm oder einer Aktion? 

Bei diesem Seminar geht es darum, Projektarbeit als Methode des kreativen, 

kooperativen Entdeckens und Lernens zu begreifen. Die Teilnehmerinnen 

können verschiedenste Methoden des Forschens und Planens ausprobieren 

und sich über ihre bisherigen Erfahrungen mit Projektarbeit austauschen. 

Sie werden inhaltlich Klarheit und Sicherheit gewinnen, wie sie Projektarbeit 

sinnvoll organisieren und begleiten können. 

Lernbausteine des Seminars sind: 

· Schritte und Merkmale gelungener Projektarbeit 

· Methoden des Planens mit Kindern 

· Kompetenzentwicklung praktisch erproben und benennen können 

· Ein Miniprojekt innerhalb des Seminars entwickeln 

· Die Rolle der Erzieherin als Lernbegleiterin beschreiben 

· Projekte einfach und ansprechend dokumentieren 

· Methoden des Reflektierens mit allen Beteiligten ausprobieren 

Zielgruppe: Erzieherinnen, Kitaleiterinnen und Interessierte 





schulvorbereitung statt vorschule 

Ist Vorschularbeit jetzt verboten? Die Verwirrung in den Kita-Teams ist 

manchmal groß. Was genau hat sich denn verändert im deutschen Bildungssystem 

für Kinder? 

Bei dieser Fortbildung möchte ich Erzieherinnen Zeit geben, sich auf die wesentlichen 

Merkmale ihrer Arbeit zu konzentrieren. Denn wer die Kernstücke 

einer ermutigenden Kindergartenpädagogik benennen kann und sie umzusetzen 

weiß, ist schon fast am Ziel. 

Schulvorbereitung im Sinne dieser Fortbildung heißt Eigentätigkeit und Erkenntnisgewinn 

situationsbezogen unterstützen: 

· bewegt, mit allen Sinnen 

· zunehmend reflektierend und verantwortlich 

· zunehmend Abstraktionen erkennend und benutzend 

· kreativ, kommunizierend, sozial verbunden, sich zeigend 

· den Übergang in die Schule mit Eltern gestaltend 

Für die genannten Dinge führe ich zahlreiche Beispiele guter Praxis an. Der 

Grundlagen für ein kleines Schulvorbereitungskonzept können sich die TeilnehmerInnen 

zum Abschluss der Fortbildung gewiss sein. 

Zielgruppe: Erzieherinnen, Kitaleiterinnen 





c 1713

c 1813 

c 1913 

Wie kann man den Forscherdrang der kinder Fördern? 

Was tun die Kinder, wenn man sie lässt? Wie können wir den natürlichen 

Drang der Kinder zum Forschen und Entdecken fördern? Und ihnen zugleich 

neue Wege bei der Entdeckung ihrer Umgebung erschließen? Das Seminar 

beschäftigt sich mit den Möglichkeiten der Selbstbildung der Kinder und 

bietet eine Einführung in die Arbeitsweise des freien Experimentierens. In 

praktischen Übungen erforschen wir, wie viel Freiraum möglich und wieviel 

Anleitung nötig sein kann. Alltagsnahe Experimente lassen uns auch unsere 

eigene Entdeckerlaune wieder spüren! Durch eigenes Ausprobieren und gemeinsamen 

Erfahrungsaustausch erarbeiten wir gut umsetzbare Bedingungen 

für kindliche Forschungsvorhaben, auch im Hinblick auf eine animierende 

Raumausstattung und eine günstige und sichere Materialauswahl. 




Dozentin: Natascha Welz teilnehmer: 15 

mathematische grunderFahrungen 

Wie viele Murmeln passen in meine Dose? Bin ich größer als meine Freundin? 

Wie leicht ist eine Feder? Wie weit kann ich springen? Schon im täglichen 

Spiel beschäftigen sich junge Kinder mit allerlei mathematischen Operationen: 

wiegen, messen, schätzen, ordnen, sortieren, Raumerfahrung, u.v.m. Bei 

ganz jungen Kindern erleben wir die Anfänge von Mathematik und so die konkreten 

Grundlagen des späteren abstrakten mathematischen Denkens, die 

es zu erhalten und zu fördern gilt. Im Seminar suchen wir gemeinsam nach 

spielerisch mathematischen Bildungsanlässen im Kita-Alltag und erfahren 

Grundlegendes zum Verständnis von kindlichen Denkprozessen. Dazu werden 

praxisnahe Umsetzungsmöglichkeiten, Ideen zur Materialauswahl und 

Raumgestaltung vorgestellt, sowie das Projekt „Mathekings“ von N. Hoehnish 

und das intuitive mathematische Gestalten nach Kerensa Lee. 




Dozentin: Natascha Welz teilnehmer: 15 


die Welt entdecken - kreative methoden zur vermittlung 

natürlicher phänomene Für kita-kinder 

Kinder stellen Fragen über alles, was sie sehen, hören, berühren. Kinder wollen 

ihre Sinne erproben, wollen wahrnehmen, entdecken, experimentieren. 

Die Neugierde auf Naturphänomene und die Freude am Gestalten sind die 

Ausgangspunkte dieses Seminars. 

Wir wollen Ihnen Wege aufzeigen, wie Sie die aktive Auseinandersetzung der 

Kinder mit Umwelt und Natur in der Praxis gestalten können. Wie können bereits 

Kita-Kinder lernen, Dinge zu basteln, die auch noch auf rätselhafte Weise 

funktionieren? Und wie können Sie die kindliche Kreativität und Phantasie 

mit ersten naturwissenschaftlichen Erkenntnissen verbinden? Hierzu wollen 

wir Ihnen hilfreiche Anregungen liefern. 

Dabei steht die Untersuchung grundlegender Naturphänomene wie Luft und 

Wind, Wasser und Erde, Licht und Schatten, Elektrizität und Magnetismus im 

Mittelpunkt. 


Datum: Kurs C 2013a: 19.-20.04.2013, Kurs C 2013b: 18.-19.10.2013 

Uhrzeit: Freitag: 14:30-18:30 Uhr, Samstag: 09:00-16:00 Uhr 


Dozent: Renard Brunken teilnehmer: 16 


c 2013

c 2113 

c 2213 

raum und material 

Ein kritischer Blick hinter die eigenen Kulissen und ein konstruktiver Ausblick 

auf mögliche Ressourcen: Theoretische Impulse zu „Raum und Material“ in 

Verbindung zu allgemeinen Entwicklungsaufgaben und persönlichen Entwicklungsprozessen 

von Kindern im Alter von 0 bis 6 Jahren. Austausch über 

Kinder, Räume und Material in der eigenen aktuellen Praxis. Einführung in die 

„Foto-Methodik“, Umsetzung selbiger durch die Kursteilnehmerinnen innerhalb 

des Zeitraumes bis zum 2.Kurstag. Erhebung des Ist-Standes: Betrachtung, 

Analyse und Auswertung der Fotos der Teilnehmerinnen, Abgleich mit 

Theorie und Entwicklung eines persönlichen „Soll-Standes“: Entwicklung von 

Ideen zur Raumgestaltung und zum Materialangebot für die eigene Praxis, 

unter Beachtung der entsprechend anzupassenden/zu verändernden, inneren 

und äußeren Rahmenbedingungen. Voraussetzung zur Teilnahme: Fotokamera 

und Möglichkeit der Fotoentwicklung im Format: 10 cm x 15 cm 


Datum: 15.03.2013 und 26.04.2013 Uhrzeit: 09:00-17:00 Uhr 


Dozentin: D. Pasternack de Romero teilnehmer: 16 

Freie beWegungsentWicklung = Freie persönlichkeitsent- 

Wicklung 

Beschäftigung und Auseinandersetzung mit den Grundgedanken und der Inneren 

Haltung zur selbständigen Bewegungsentwicklung von Emmi Pikler 

u.a. anhand von Videosequenzen und Fachliteratur. Abgleich mit der eigenen 

Praxis und Schlussfolgern. Herausfiltern möglicher Konsequenzen für die pädagogische 

Arbeit bezgl. eigenem Bild vom Kind, der eigenen Beobachtungskompetenzen, 

dem Blick auf Entwicklungsprozesse und der entsprechenden 

Umgebungsgestaltung. 






eingeWöhnung - überFlüssig oder notWendig? 

Austausch über eigene Eingewöhnungserfahrungen und aktuelle Eingewöhnungspraxis. 

Theoretische Impulse zu Grundlagen von Eingewöhnung: Trennung, 

kindliches und elterliches Verhalten, Bindungsqualtitäten, Einbezug der 

Eltern. Theoretische Impulse zur praktischen Umsetzung des Berliner Eingewöhungsmodells: 

Vorbereitung, Durchführung, Grundphasen und Abschluss. 

Abgleich mit eigener Praxis. Entwicklung von Ideen zur Umsetzung des Berliner 

Modells inkl. Beachtung und möglicher Anpassung entsprechender personeller, 

räumlicher, organisatorische u.ä. Rahmenbedingungen. Abschließende 

Betrachtung der Bedeutung von angemessener Eingewöhnung und ihr 

Stellenwert innerhalb der Qualitätsbewertung einer Kindertagesstätte. 





geWaltFreie kommunikation 

Inhalte: 

· Unterschied zwischen trennender und verbindender Kommunikation 

· Erstes Kennenlernen der Methode der Gewaltfreien Kommunikation anhand 

eigener Beispiele in den vier Schritten: 

1. Beobachtung statt Bewertung 

2. Echte Gefühle statt Vorwürfe und Interpretationen 

3. Wirkliche Bedürfnisse statt Strategien 

4. Konkrete Bitten statt Forderungen 

· Einfühlung in sich selbst, Einfühlung in andere Personen 

· Verschiedene Formen des Zuhörens 

Ziele: 

· Kennenlernen der Methode der Gewaltfreien Kommunikation und der zu 

Grunde liegenden Haltung 

· Achtsamkeit für echte Gefühle und Bedürfnisse bei sich und anderen entwickeln 

· Das eigentliche Anliegen hinter den äußerungen anderer erkennen 

· Mögliches Konfliktpotential schneller erkennen und umwandeln lernen 




Dozentin: Annete Olmo de Hernandez teilnehmer: 16 


c 2313 

c 2413

c 2513 

c 2613 

kita-grundschule - kooperation am anFang - ein praxis-Workshop 

Der Praxis-Workshop besteht aus 2 halben Tagen und einer 3- monatigen 

Praxisphase. Ziel ist es, sich selbst als wirksam zu erleben, indem jede Teilnehmerin 

ein eigenes Entwicklungsvorhaben für eine Kooperation mit einer 

umliegenden Grundschule plant und umsetzt. Am ersten 1/2-Tag: Wie 

kommt die Kooperation ins Rollen? Welches sind die Gelingensbedingungen 

für gute Kooperation? Kurz-Referat (Hintergrund-Wissen, Praxis-Beispiele) 

und Austausch. Jede Teilnehmerin entwickelt eine individuelles Vorhaben für 

die eigene Kooperationen mit nachvollziehbaren Zielen und einem dazugehörigen 

Zeitplan. Es folgt eine 3-monatige Praxis-Phase mit der Möglichkeit der 

Einzel-Beratung durch den Dozenten. Am zweiten 1/2 Tag erfolgt ein weiteres 

Kurz-Referat (Hintergrund-Wissen) und Austausch. Gemeinsame Auswertung 

der Praxis-Phase und Ausblick auf den weiteren Verlauf der Kooperationen. 


Datum: 13.02.2013 und 15.05.2013 Uhrzeit: 13:30-17:30 Uhr 


Dozent: Stephan Mante teilnehmer: 16 

angeklopFt und auFgeschlossen – klopFakupressur 

tagesWerkstatt 

Wie wäre es, wenn Sie im Arbeitsalltag eine Methode zur Hand hätten, mit der 

Sie großen und kleinen Problemen mit mehr Leichtigkeit begegnen könnten? 

Wie wäre es, wenn Sie Stress und Bedenken eingrenzen und grundsätzlich 

gelassener, ruhiger und entspannter sein könnten? Wenn belastende Arbeitssituationen 

mit Kolleginnen und Kollegen, Kindern, Eltern sich reduzieren und 

wenn Gefühle von ärger, Erschöpfung und Wut sich verringern ließen? 

Das wäre zu schön um wahr zu sein? 

Klopfen Sie an und erschließen sich eine Methode der Selbstfürsorge. 

Das Meridianpunktklopfen/Klopfen bestimmter Körperpunkte hat das Ziel, 

Stress abzubauen, Herausforderungen dadurch zu meistern und vorhandene 

Ressourcen zu stärken. Diese Technik versteht sich als eine Art „Hilfe zur 

Selbsthilfe“ und kann einfach in den (Arbeits-) Alltag integriert sowie bei unterschiedlichen 

Themen angewendet werden. 

Zielgruppe: Fach- und Leitungskräfte aus Kindertagesstätten und Interessierte 



Dozentin: Berit Nissen teilnehmer: 12 


Fachaustausch nur Für männliche erzieher 

Immer mehr männliche Erzieher sind in Kindertagesstätten tätig. Um dieser 

erfreulichen Entwicklung gerecht zu werden ist es erforderlich, nicht nur 

Frauen und gemischtgeschlechtlichen Gruppen Austausch und Fortbildung 

zu ermöglichen, sondern auch spezielle Angebote für Männer zu machen. Die 

Zusammenarbeit von Frauen und Männern in der Kindererziehung ist eine 

Chance, aber auch eine Herausforderung. Vor allem braucht es aber eines: 

Lust an einer konstruktiven Auseinandersetzung. 

Der Fachaustausch nur unter männlichen Erziehern soll für die Alltagsarbeit 

motivieren und ermutigen, in diesem Arbeitsfeld langfristig zu bleiben. 

Neben dem Blick auf die pädagogische Praxis von männlichen Erziehern, soll 

dieser Fachaustausch anregen, neue Handlungsmöglichkeiten in der Zusammenarbeit 

mit Kolleginnen zu finden. 

Zielgruppe: Männliche pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten 



Dozent: Alexander Kusinski teilnehmer: 16 

väterFreundliche kindertagesstätte durch aktive väterarbeit 

Immer mehr Kindertagesstätten gehen aktiv auf Väter zu und entdecken sie 

als eigenständige Zielgruppe und als Partner in Erziehung und Bildung. Mit 

großem Engagement und methodischer Phantasie unterstützen Einrichtungen 

Väter bei ihrer Erziehungsarbeit und bei der Suche nach einer aktiven 

Vaterrolle. Es sind dabei viele verschiedene Bausteine zu beachten, die zum 

Gelingen einer aktivierenden Väterarbeit in Kindertagesstätten beitragen. Ziel 

dieser Weiterbildung ist es, eine vorurteilsbewusste Haltung gegenüber den 

Einflussmöglichkeiten von Vätern in Kitas zu entwickeln, sowie Vorschläge 

und Ideen aufzugreifen, die Ihre persönliche Arbeit und dem pädagogischen 

Alltag in Ihrer Einrichtung neue Impulse setzen kann. 

Methodisch möchte ich Sie über theoretische Inputs, Erfahrungsberichte, einem 

gemeinsamem Fachaustausch und konkreten „best practise“ Beispielen 

einladen, ein aktuelles Thema zu vertiefen. 

Zielgruppe: Kitaleiterinnen, Erzieherinnen und Interessierte 





c 2713 

c 2813

c 2913 

c 3013 

traumaprävention- kinder vor traumatischen erFahrungen 

beWahren und im ernstFall unterstützen 

Trauma ist eine Tatsache im Leben. Ein Trauma kann schon über gewöhnliche 

Ereignisse wie Unfälle, Stürze, ärztl. Versorgung oder Scheidung der Eltern 

ausgelöst werden. Tatsache ist aber auch, dass Kinder die Kraft haben, sich 

von Gefühlen wie Angst, Hilflosigkeit und Überwältigung zu erholen. Eltern 

und Fachkräfte können lernen zu erkennen, wenn ein Kind gefährdet ist ein 

Trauma zu entwickeln und dafür Sorge tragen, dass ein Kind wieder seine 

optimale Widerstandsfähigkeit (Resilienz) entfaltet. Ziel der Fortbildung ist es, 

dass Sie lernen, Anzeichen für ein Trauma bei Kindern zu erkennen und wann 

es sich empfiehlt, professionellen Rat zu holen. Sie erfahren, was zu tun ist, 

um Kindern zu helfen schmerzliche Empfindungen und Gefühle zu verarbeiten, 

ohne sie weiterem unnötigen Leid auszusetzen. 

Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte und Eltern 

Datum: 24.-25.06.2013 Uhrzeit: 09:00 -16:00 Uhr 



sprach- und lesekompetenz im übergang von kindertagesstätte 

und grundschule 

Die Grundvoraussetzungen für den Erwerb von Lese – und Sprachkompetenz 

sind Lesemotivation und Lesesozialisation. Anhand von aktueller Kinderliteratur 

werden sprachförderliche Aspekte gemeinsam erarbeitet und die Lust 

am Lesen und Sprechen durch den Umgang mit Bilderbüchern, die besonders 

für den Übergang Kita/Grundschule geeignet sind, geübt. Der Schwerpunkt 

des Seminars ist die eigene praktische Erfahrung mit Kinderliteratur 

und das Kennenlernen von Kita und Grundschule verbindenden Leseprojekten 

(Familienlesekoffer, Bilderbuchkino…) 


Datum: 01.-02.03.2013 

Uhrzeit: Freitag: 14:00-18:30 Uhr, Samstag: 10:00-15:00 Uhr 


Dozentin: Bettina Braun teilnehmer: 13 


projektbegleitung und inhouseseminare 

Wir bieten Ihnen und Ihrem Team das klassische Inhouseseminar, das Ihnen 

einen Überblick oder einen konkreten Einblick zu einem Thema liefert. Sie 

erhalten Denkanstöße und gegebenenfalls Hinweise für die geplante Umsetzung. 

Die Umsetzung selbst liegt in Ihren Händen. Um langfristige und nachhaltige 

Veränderungen zu erreichen, empfehlen wir die Projektbegleitung. In 

diesem Fall planen wir mit Ihnen die Projektentwicklung und gestalten die 

Veränderung als Lernprozess für alle Beteiligten. Für die Prozessgestaltung 

organisieren wir Workshops kombiniert mit einer Beratung während des 

Projekt-Prozesses. So können Sie sicher sein, dass Ihr Vorhaben umgesetzt 

wird und Sie Ihre Ziele erreichen. Entscheiden Sie, ob ein Seminar oder eine 

Projektbegleitung Sie Ihrem Ziel näher bringt. Wir beraten Sie gerne bei Ihrer 

Entscheidung. Zu den hier aufgeführten Themen haben wir bereits Kindertagesstätten 

und Träger der Kindertagesbetreuung fachlich begleitet. 

trägerinterne inhouseseminare für leitungskräfte: Führen im Tandemprinzip, 

zielorientierte Teamsitzungen führen, Führen von Krankenrückkehrgesprächen, 

Führen von Mitarbeitergesprächen, Führen in Veränderungssituationen, 

Teams führen und entwickeln, Weiterentwicklung der Einrichtung, 

Konzeptionsentwicklung, Beobachtung und Dokumentation, Teamentwicklung, 

Gruppen- und Einzelcoaching sowie Supervision, Organisationsentwicklung, 

Konfliktmanagement, Schwerpunktfindung, Fundraising und Marketing, 

Zeiteinteilung in der pädagogischen Arbeit, Kinderschutz nach § 8a SGB VIII, 

Erste-Hilfe-Kurse, Zusammenarbeit mit Eltern 

soziale und kulturelle Umwelt: Demokratie und Teilhabe, soziales Lernen, 

Freundschaft und Gruppendynamik 

Körper, bewegung, Gesundheit: Psychomotorik, gesunde Ernährung - Seminare 

für Erzieherinnen und Küchenpersonal, Musik und Rhythmus, Entspannung, Tanz 

sprache: Sprachförderung, Umgang mit dem Sprachlerntagebuch, Kreativpädagogik, 

Raumgestaltung in der Kindertagesstätte, Kreative Dokumentation, 

Kinder, Kunst und Kreativität 

naturwissenschaften, technik, mathematik: Physik, Naturwissenschaft und 

Technik, Mathematische Grunderfahrungen 

entwicklungspsychologie und integration: Umgang mit verhaltensauffälligen 

Kindern, Entwicklungs - und lerntheoretische Grundlagen, die kindliche 

Sexualität, Kinder brauchen Bindung - die Eingewöhnungsphase 

In einem Vorabgespräch mit Ihnen wird das Thema des Inhouseseminares 

oder Projektes konkretisiert und der Bedarf ermittelt. Daraufhin wird das Seminar 

und der Prozess individuell für Ihre Kindertagesstätte ausgearbeitet. 

Die Anmeldung eines Inhouseseminares erfolgt über einen Anmeldebogen, 

den wir Ihnen gern zukommen lassen. 

INHOUSESEMINARE / JUGENDHILFE UND KINDERTAGESBETREUUNG 41 

d

e 0113 

vorbereitungskurs 

für die nichtschüler- bzw. externenprüfung an einer staatlichen Fachschule 

für sozialpädagogik, zum erwerb des Abschlusses als erzieherin 

In Berlin gibt es seit 2010 die Möglichkeit, eine so genannte Externen- oder 

Nichtschülerprüfung zur staatlich anerkannten Erzieher bzw. Erzieherin abzulegen. 

Diese Möglichkeit richtet sich vor allem an Personen, die die Berufsbezeichnung 

„Staatlich anerkannte Erzieherin“ erhalten möchten, für die 

jedoch aus unterschiedlichen Gründen die reguläre Ausbildung nicht in Frage 

kommt. Vor allem für Beschäftigte mit artfremden akademischen Abschlüssen, 

die auf diesem Weg eine Qualifikation erhalten wollen, besteht hier die 

Möglichkeit, berufsbegleitend den Abschluss zu erlangen. Die Inhalte werden 

sowohl konventionell im Klassenverband, als auch über E-Learning vermittelt. 

Freude an selbstständiger Wissensaneignung und Bereitschaft zum 

Selbststudium sollten mitgebracht werden. 

Der Vorbereitungskurs gliedert sich in fünf Lernbereiche: 1. Kommunikation 

und Gesellschaft, 2. Sozialpädagogische Theorie und Praxis, 3. Musischkreative 

Gestaltung/ Bewegung und Spiel/ Mathematische und Naturwissenschaftliche 

Bildung, 4. Ökologie und Gesundheit, 5. Organisation, Recht und 

Verwaltung. 

Kosten: 3.900 (ermäßigt: 3.400 ) 

regelunterricht: März 2013 bis Oktober 2014, Sa. 09:00 - 17:00 Uhr 

zuzüglich 8 Blockwochen 

blockunterricht: 8 Wochen 

Umfang: 1000 Stunden in Form von Unterrichtseinheiten, E-Learning, lehrerbegleitetes 

und selbstorganisiertes Arbeiten in Lerngruppen, Lernplattform 

gestütztes Selbststudium und Prüfungsvorbereitung 

Anmeldeschluss: 15.12.2012 

Bedingungen für die Teilnahme: Erfüllung der Voraussetzungen nach § 3 oder 

§ 4 der APVO Sozialpädagogik des Landes Berlin. Der Wohnsitz oder der gewöhnliche 

Aufenthalt oder die Arbeitsstelle müssen im Land Berlin sein. Es ist 

eine Berufstätigkeit in einem sozialpädagogischen Arbeitsfeld nachzuweisen, 

die einem Gesamtumfang einer einjährigen Vollzeitbeschäftigung entspricht. 

Wir senden Ihnen gern eine ausführliche Checkliste zu, mittels der Sie genau 

überprüfen können, welche Zulassungskriterien Sie erfüllen müssen und 

welche Unterlagen eingereicht werden müssen. 

Abschluss: Nach dem Bestehen der Prüfung sind Sie staatlich geprüfte Erzieherin 

und können mit diesem Titel die staatliche Anerkennung beantragen. 

42 ERZIEHERINNENAUSBILDUNG

vorbereitungskurs 

für die nichtschüler- bzw. externenprüfung an einer staatlichen Fachschule 

für sozialpädagogik, zum erwerb des Abschlusses als erzieherin 

In Berlin gibt es seit 2010 die Möglichkeit, eine so genannte Externen- oder 

Nichtschülerprüfung zur staatlich anerkannten Erzieher bzw. Erzieherin abzulegen. 

Diese Möglichkeit richtet sich vor allem an Personen, die die Berufsbezeichnung 

„Staatlich anerkannte Erzieherin“ erhalten möchten, für die 

jedoch aus unterschiedlichen Gründen die reguläre Ausbildung nicht in Frage 

kommt. Vor allem für Beschäftigte mit artfremden akademischen Abschlüssen, 

die auf diesem Weg eine Qualifikation erhalten wollen, besteht hier die 

Möglichkeit, berufsbegleitend den Abschluss zu erlangen. Die Inhalte werden 

sowohl konventionell im Klassenverband, als auch über E-Learning vermittelt. 

Freude an selbstständiger Wissensaneignung und Bereitschaft zum 

Selbststudium sollten mitgebracht werden. 

Der Vorbereitungskurs gliedert sich in fünf Lernbereiche: 1. Kommunikation 

und Gesellschaft , 2. Sozialpädagogische Theorie und Praxis, 3. Musischkreative 

Gestaltung/ Bewegung und Spiel/ Mathematische und Naturwissenschaftliche 

Bildung, 4. Ökologie und Gesundheit ,. 5. Organisation, Recht und 

Verwaltung. 

Kosten: 3.900 (ermäßigt: 3.400 ) 

Zeitraum: August 2013 bis April 2015, Sa. 09:00 - 17:00 Uhr 

zuzüglich 8 Blockwochen 

blockunterricht: 8 Wochen 

Umfang: 1000 Stunden in Form von Unterrichtseinheiten, E-Learning, lehrerbegleitetes 

und selbstorganisiertes Arbeiten in Lerngruppen, Lernplattform 

gestütztes Selbststudium und Prüfungsvorbereitung 

Anmeldeschluss: 15.06.2013 

Bedingungen für die Teilnahme: Erfüllung der Voraussetzungen nach § 3 oder 

§ 4 der APVO Sozialpädagogik des Landes Berlin. Der Wohnsitz oder der gewöhnliche 

Aufenthalt oder die Arbeitsstelle müssen im Land Berlin sein. Es ist 

eine Berufstätigkeit in einem sozialpädagogischen Arbeitsfeld nachzuweisen, 

die einem Gesamtumfang einer einjährigen Vollzeitbeschäftigung entspricht. 

Wir senden Ihnen gern eine ausführliche Checkliste zu, mittels der Sie genau 

überprüfen können, welche Zulassungskriterien Sie erfüllen müssen und welche 

Unterlagen eingereicht werden müssen. 

Abschluss: Nach dem Bestehen der Prüfung sind Sie staatlich geprüfte Erzieherin 

und können mit diesem Titel die staatliche Anerkennung beantragen. 

ERZIEHERINNENAUSBILDUNG 43 

e 0213

e 0313 

Fortbildung zum nachWeis pädagogischer grundkentnisse 

von Quereinsteigerinnen Für die anrechnung auF den personalschlüssel 

von berliner kindertageseinrichtungen 

Die Neuregelungen des § 11 Abs.3 VOKitaFöG vom Dezember 2009 erweitern 

die Möglichkeiten, sogenannte „Quereinsteigerinnen“ unter Anrechnung auf 

den Fachkräfteschlüssel in Kitas zu beschäftigen. Eine dieser Möglichkeiten 

des Quereinstiegs richtet sich an Personen, die Abschlüsse in artverwandten 

Berufsgruppen oder Studienrichtungen besitzen , bzw. die auf Grund ihrer 

sprachlichen Kompetenzen in bilingualen Einrichtungen eingesetzt sind. 

Voraussetzung dafür ist der Nachweis hinreichender pädagogischer Fachkenntnisse. 

Kommt die Kindertagesstättenaufsicht zu der Einschätzung, 

dass diese pädagogischen Fachkenntnisse noch erworben werden müssen, 

kann sie die Anerkennung zur Anrechnung auf den Personalschlüssel vorbehaltlich 

der Teilnahme an entprechenden Fortbildungen erteilen. Wir bieten 

Ihnen Fortbildungsmodule zu den folgenden inhaltlichen Schwerpunkten: 

1. ausgewählte rechtliche Grundlagen, 2. Entwicklungspsychologie, 3. Bildungsauftrag 

der Kita, Berliner Bildungsprogramm, 4. Gestaltung von Rahmenbedingungen 

für die frühkindliche Bildung, 5. ganzheitliche Formen der 

Anregung, Unterstützung und Förderung von kindlichen Bildungsprozessen, 

5. Zusammenarbeit mit Eltern, 6. Sprache, 7. Beobachtung und Dokumentation. 

Sie können diese Module entsprechend der Nebenbestimmungen in 

Ihrem Anrechnungsverfahren auch einzeln buchen. 

Zielgruppe: Quereinsteigerinnen artverwandter Berufsgruppen und Muttersprachler 

in bilingualen Einrichtungen ohne Abschluss als Erzieherin 

Zeitraum: ab Januar 2013 

termine: Die Termine und Uhrzeiten für die Module erhalten Sie zusammen 

mit dem Curriculum 


Gebühr: pro Tag 110 Anmeldeschluss: 15.12.2013 

Abschluss: Teilnahmebestätigungen 

Dozentin: Carolin Szesny, Dr. Christiane Baronjan, Kim Archipova, Martin 

Gerstädt, Dr. Christine Günther, u.a. 

44 ERZIEHERINNENAUSBILDUNG

mentorinnenschulungen - beruFsbegleitende ausbildung 

Die Tätigkeit von Erzieherinnen hat in den letzten Jahren stark an Bedeutung 

gewonnen: Die Gestaltung guter Bildungsangebote im vorschulischen und 

außerschulischen Bereich ist zu einer zentralen gesellschaftlichen Aufgabe 

geworden. Auch die Ausbildung von Erzieherinnen hat sich verändert, denn 

nur durch die Neuordnung und Modernisierung der Ausbildungsschwerpunkte 

können Erzieherinnen zukünftig dem hohen Anspruch an die Qualität ihrer 

Arbeit gerecht werden. 

Ein wichtiger Bestandteil der Ausbildung ist die Praxis, die in der berufsbegleitenden 

Teilzeitausbildung von Erzieherinnen in Berlin zeitlich umfangreicher 

ist, als der theoretische Unterricht. Durch ihre Anleitung nehmen die 

Mentorinnen Einfluss auf die Herausbildung von Vorstellungen bezogen auf 

die professionelle Rolle der Berufsanfängerinnen. Das bedeutet, dass sie sich 

ständig ihrer Vorbildwirkung und Verantwortung bewusst sein sollten. Nur 

wer selbst qualifizierte Arbeit leistet, kann für den beruflichen Nachwuchs 

ein Vorbild sein. 

Die Anleitung von zukünftigen Kolleginnen wird von vielen Erzieherinnen freiwillig 

und mit viel Engagement übernommen, obwohl sie zusätzlich und zeitaufwändig 

ist. Da sie nicht nur Wissen vermitteln, sondern durch ihr Handeln 

auch Werthaltungen und Standpunkte deutlich machen, sind die Erzieherinnen 

in dieser Rolle mit ihrer gesamten Persönlichkeit gefordert. 


1. Tag: 09.10.2013 4. Tag: 17.10.2013 

2. Tag: N.N. 5. Tag: 11.11.2013 

3. Tag: 16.10.2013 6. Tag: 11.12.2013 


Gebühr: pro Tag 110 teilnehmerzahl: 16 

Dozentin: D. Pasternack de Romero, A. Bretzke, K. Thorun-Brennan 

ERZIEHERINNENAUSBILDUNG 45 

e 0413

tZ 

pro inklusio - staatlich genehmigte Fachschule Für sozialpädagogik 

mit dem FachproFil inklusion 

An unserer Fachschule, die im Februar 2011 eröffnet wurde, werden derzeit 

90 Studierende in drei Klassen in der Teilzeitform zur Erzieherin und zur Facherzieherin 

für Integration ausgebildet. Die erste Klasse wird im Januar 

2014 die Ausbildung zur Erzieherin abschließen. Zu unserem Dozentinnenteam 

gehören mittlerweile vier festangestellte Mitarbeiterinnen und zehn Honorardozentinnen. 

In den vergangenen eineinhalb Jahren ging es uns darum, 

diese Schule mit ihrem anspruchsvollen fachlichen Profil aufzubauen, d.h. die 

internen Abläufe gut zu strukturieren, ein verlässliches und gut informiertes 

Team zu entwickeln, für Transparenz und Partizipation zu sorgen und unser 

Bestes dafür zu tun, dass sich die Studierenden bei uns wohlfühlen und gut 

lernen können. Aber das ist noch längst nicht alles: Wir sind eine Schule mit 

einer gehörigen Portion Idealismus und einem hohen Anspruch an alle Beteiligten 

- nicht nur an die Studierenden, sondern auch an die Schulleitung, 

die Lehrkräfte, die Mentorinnen in den Praxiseinrichtungen, die Mitglieder 

unseres pädagogischen Beirates und alle anderen Mitarbeitenden: Wir haben 

einen Weg eingeschlagen, der uns gleichermaßen beflügelt wie auch herausfordert, 

denn es geht uns darum, zu zeigen, dass es möglich ist, die Idee der 

„Inklusion“ durch den Erwerb entsprechender Handlungskompetenzen in die 

Realität zu übersetzen. Unser inklusives Schulprofil, verstanden als Abbau 

von Barrieren, die Studierende an der Partizipation und am Lernen hindern 

könnten, schärfen wir im Prozess unserer wertebezogenen Schulentwicklung 

auf der Grundlage Vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung. Dieser Prozess 

wird von der Fachstelle KINDERWELTEN für Vorurteilsbewusste Bildung 

und Erziehung fachlich begleitet. Der erste Schritt auf unserem gemeinsamen 

Weg in diesem Prozess ist getan: Die Dozentinnen, Mentorinnen, Studierenden 

und Mitarbeiterinnen haben zunächst in eigens dafür vorgesehenen Fortbildungsveranstaltungen 

und Beratungen die entsprechenden theoretischen 

Grundlagen erworben. Für viele von uns bedeutet die Auseinandersetzung 

mit den eigenen, schon in der Kindheit erworbenen und wenig reflektierten 

Vorurteilen und mit unseren persönlichen barrierefördernden kategorisierenden 

Denkschemen jedoch auch ein Umwandeln und Verändern verinnerlichter 

Handlungsmuster. Es gibt ein Sprichwort, welches gut ausdrückt, auf 

welche Hindernisse man in solchen persönlichen Veränderungsprozessen 

stoßen kann: „Gesagt ist nicht gehört, gehört ist nicht verstanden, verstanden 

ist nicht einverstanden, einverstanden ist nicht getan, getan ist nicht beibehalten.” 

Unsere Fachschule ist in diesem Sinne eine „lernende Institution“ 

mit einer erwünschten Fehlerkultur, denn es geht zunächst nicht darum, keine 

Fehler zu machen, sondern sie zu erkennen und daraus zu lernen. Dabei 

unterstützen uns vor allen Dingen die Studierenden und die Mentorinnen mit 

ihrem konstruktiven Feedback im offenen Dialog. An dieser Stelle möchte ich 

mich dafür bei allen Studierenden, Mentorinnen und Mitgliedern des pädagogischen 

Beirates bedanken, denn auf die Dinge immer wieder hinzuweisen, 

46 PRO INKLUSIO

die „nicht gut laufen“, bedeutet auch, dass die Entwicklung unserer Schule in 

ein Klima der Ehrlichkeit, des Vertrauens und des wertschätzenden und ressourcenorientierten 

Umgangs eingebettet ist und das ist die allerwichtigste 

Grundvoraussetzung für das Gelingen unseres Projektes. 

Im Juni des vergangenen Jahres haben wir die erste Hürde auf dem Weg zur 

staatlich anerkannten Ersatzschule für Sozialpädagogik mit der erfolgreichen 

Bewältigung des Genehmigungsverfahrens genommen. Mit Beginn des 

neuen Jahres werden wir die staatliche Anerkennung beantragen. Das ist ein 

wichtiger Schritt, den alle Studierenden unterstützen können, indem sie die 

ihnen zur Verfügung stehenden Instrumente der Partizipation und Mitbestimmung 

genau so offen, ehrlich und intensiv weiter nutzen, wie begonnen. Und 

noch ein großes Projekt wird im kommenden Jahr seinen Anfang nehmen: 

Wir werden in der Tradition der Laborschulen zusammen mit der Heinrich – 

Zille – Grundschule, dem Institut für den Situationsansatz und dem Berliner 

Kita-Institut für Qualitätsentwicklung in Kreuzberg ein Lern- und Lehrzentrum 

gründen, das sich mit der Umsetzung von Inklusion in der Bildung und 

Erziehung beschäftigt. Das bedeutet, dass Forschung, Ausbildung und Praxisfelder 

zum Thema Inklusion auch räumlich gemeinsam verortet sind und 

durch die geplante enge Verzahnung und Kooperation Synergieeffekte nutzbar 

gemacht werden können. Uns steht also ein Umzug bevor, der, obwohl 

vielleicht anstrengend, so doch in jeder Hinsicht eine Qualitätssteigerung 

bedeutet und worauf wir uns sehr freuen. Wenn Sie Lust haben, an unserer 

Fachschule ausgebildet zu werden, wenn Sie unser Fachprofil interessiert 

und wenn Sie an den ersten Schritten auf dem Weg zu einem Kompetenzzentrum 

für Inklusion teilhaben möchten, dann bewerben Sie sich bei uns, Sie 

sind herzlich willkommen. 

Carolin Szesny 

Schulleiterin 

PRO INKLUSIO 47 

tZ

F 0113 

sozialmanagement 

Gemeinnützige Einrichtungen müssen heutzutage mehr und mehr wie ein 

Wirtschaftsunternehmen geführt werden, um den vielfältigen Erwartungen 

ihrer Kunden, Sponsoren und Kooperationspartner gerecht zu werden. 

Mit der Ausbildung „Führen und Managen im Sozialen Bereich“ erhalten Sie 

das nötige Rüstzeug, um mit diesen speziellen Anforderungen professionell 

umzugehen und verantwortungsvolle Führungs- und Managementaufgaben 

im Sozial- und Gesundheitsbereich übernehmen zu können. Zudem erhöhen 

Sie Ihre beruflichen Möglichkeiten und Aufstiegschancen auf einem schnell 

wachsenden Markt. Es werden die Grundlagen für das Führen und Managen 

einer sozialen Organisation gelegt und insbesondere die wirtschaftlichen und 

rechtlichen Fragestellungen bearbeitet. Darüber hinaus lenken wir den Blick 

auf die Kundenorientierung sowie auf das Beschwerdemanagement. In den 

zwei ergänzenden Supervisionstagen haben Sie die Gelegenheit, Ihre aktuellen 

beruflichen Anliegen zu reflektieren und zu klären. 

Zielgruppe: Die Ausbildung „Führen und Managen im sozialen Bereich“ 

ist für Sie besonders interessant, wenn Sie: Eine leitende Aufgabe in einer 

sozialen Einrichtung innehaben oder anstreben, bereits in einer gemeinnützigen 

oder sozialen Einrichtung tätig sind – z.B. in einem sozialen, pädagogischen, 

pflegerischen und verwaltenden Beruf – und nach einer geeigneten 

Aufstiegsqualifikation suchen. 

Modul 1: 29.–30.08.2013 Modul 6: 28.–29.08.2014 

Modul 2: 07.-08.11.2013 Modul 7: Oktober 2014 

Modul 3: 09.–10.01.2014 Modul 8: 04.–05.12.2014 

Modul 4: 19.-20.03.2014 Modul 9: Februar 2015 

Modul 5: 22.-23.05. 2014 Modul 10: 15.-16.04.2015 

Supervision: 08.01.2014 und 17.04.2015 

Uhrzeit: 1. Tag: 10:00-17:30 Uhr, 2. Tag: 09:00-16:30 Uhr 

Ort: Berlin Gebühr: 3.300 

Anmeldeschluss: 25.07.2013 Abschluss: qualifiziertes Zertifikat 

Dozentin: Christiane Lange 

48 BERUFSBEGLEITENDE ZERTIFIKATSAUSBILDUNG / NON-PROFIT

ausbildung systemische Familienarbeit 

Herausforderung Familienarbeit: Gerade im Kontext der Jugendhilfe stehen 

professionelle Helfer und Helferinnen mehreren Auftraggebern gegenüber. 

Die verschiedenen Erwartungen der Familien selbst, aber auch der Jugendhilfe 

und komplementären Einrichtungen müssen von Ihnen sortiert und als 

von der Familie erreichbare Ziele formuliert und kommuniziert werden. Dafür 

steht wiederum nur wenig Zeit zur Verfügung, denn die Situation der jeweiligen 

Familie soll sich mit professioneller Hilfe schnell ändern. Die Weiterbildung 

möchte zum systemischen Denken und Handeln einladen und dazu anleiten. 

Die Teilnehmerinnen erfahren, wie sie in der Familienarbeit eine überindividuelle 

Perspektive einnehmen und ressourcen- und lösungsorientiert intervenieren 

können. Es wird systemisches Handlungswerkzeug vorgestellt und 

in praktischen Übungen vertieft, das sich speziell im Kontext der Jugendhilfe 

bewährt hat. Das Gelernte kann prompt und nachhaltig in der alltäglichen 

Familienarbeit angewendet werden. Modul 1: Vom Problemkind zur Familiendynamik, 

Systemische Perspektive und Auftragsklärung, Modul 2: Vom Stillstand 

zur Veränderung - Systemische Intervention I, Modul 3: Der Blick über 

den Tellerrand - Systemische Intervention II, Modul 4: Von Stolpersteinen zu 

Meilensteinen - -Umgang mit Besonderheiten der Jugendhilfe, Modul 5: Alles 

hat ein Ende - Schutz vor dem Rückfall, Abschluss und Abschied. 

Zielgruppe: Mitarbeiterinnen der stationären, teilstationären oder ambulanten, 

die an einer Systemischen Weiterbildung interessiert sind und ihre 

Kompetenz mit neuen Ansätzen und Möglichkeiten erweitern wollen. 



Modul 3: 25.-26.10.2013 

Uhrzeit: Freitag: 14:00-19:00 Uhr, Samstag 10:00-17:00 Uhr 

Ort: Berlin Gebühr: 1.300 (ermäßigt: 1.100 ) 

Anmeldeschluss: 23.07.2013 Abschluss: qualifiziertes Zertifikat 

Dozentin: Saskia Lägel 

BERUFSBEGLEITENDE ZERTIFIKATSAUSBILDUNG / NON-PROFIT 49 

F 0213

anmeldung 

Hiermit melde ich mich für folgende Veranstaltung(en) verbindlich an: 

veranstaltungsnummer: 

titel: 

Hinweis: Innerhalb der nächsten vier Wochen wird Ihnen eine Anmeldebestätigung zugeschickt. Sie haben innerhalb von 14 Tagen nach der Anmeldung 

die Möglichkeit, von dem Angebot zurückzutreten. Sollten Sie sich danach abmelden, werden 70% der Teilnahmegebühr in Rechnung gestellt. 

Ein Ausbildungsvertrag wird nur bei längerfristigen zertifizierten Ausbildungen abgeschlossen. Dieser geht Ihnen in der Regel innerhalb einer 

Woche nach Ablauf der Anmeldefrist postalisch zu. 

teilnehmerdaten: 

Name: Vorname: 

Tätigkeit: 

(unbedingt auszufüllen) 

dienstadresse: privatadresse: 

Träger: Name der Einrichtung: 

Straße: PLZ Ort:

Telefon: Fax: 

E-Mail: Sind Sie Privatzahler? ja nein 

(falls von der Dienststelle abweichend) 

rechnungsadresse: 

Name/Träger: 

Straße: PLZ Ort: 

An welche Adresse soll der Vertrag über die Teilnahme geschickt werden? Dienstadresse Rechnungsadresse 

Ort/Datum: Unterschrift: 

Mit meiner Unterschrift bestätige ich, die AGB (auf vorangegangener Seite) gelesen zu haben und zu akzeptieren. 

prOceDO-berlin Gmbh Torellstr. 1, 10243 Berlin, Tel: 030 . 200 78 010, Fax: 030 . 200 78 465, info@procedo-berlin.com, www.procedo-berlin.com

anFrage 

anFragebogen zur durchFührung eines inhouseseminares 

Sehr geehrte Interessentin, sehr geehrter Interessent, 

wir freuen uns, dass Sie Interesse an einem Inhouseseminar der Procedo- 

Berlin GmbH haben. Um Ihnen ein Angebot für die Durchführung eines Inhouseseminares 

unterbreiten zu können, möchten wir Sie bitten, uns durch 

das Ausfüllen und Zuschicken dieses Formulares Ihre Vorstellungen mitzuteilen. 

Nach dem Eingang Ihrer Anfrage werden wir Ihnen zeitnah ein Angebot 

zukommen lassen. Vielen Dank! 

institution: 

Anschrift: 

Ansprechpartner: 

telefon: 

Fax: 

e-mail: 

träger: 

Gewünschtes thema und themenbeschreibung: 


Für wieviele Teilnehmer planen Sie das Inhouseseminar? 

teilnehmerzahl: 

Wenn Sie für die Durchführung des Seminars eine bestimmte Dozentin von 

Procedo-Berlin vorschlagen möchten, tragen Sie bitte ihren/seinen Namen ein: 

Vorgeschlagene Dozentin: 

An welchem Termin möchten Sie das Inhouseseminar durchführen? 

Bitte nennen Sie uns drei von Ihnen präferierte Termine: 

1. terminvorschlag: 



Wo soll das Inhouseseminar stattfinden? 

Bitte nennen Sie uns die Adresse und die Räumlichkeiten: 

Adresse / räumlichkeiten: 

PROCEDO BERLIN 53 

anFrage

seminarbeginn 2013 

januar 

07.01. B 0113 Facherzieherin für Integration 


16.01. C 0113 Pädagogische Planung mit dem Berliner Bildungsprogramm 

17.01. C 1913 Mathematische Grunderfahrungen 

31.01. C 0613a Elterngespräche professionell führen 

ab Jan. E 0113 Vorbereitungskurs für die Nichtschülerprüfung an einer 

staatlich anerkannten Fachschule für Sozialpädagogik 

ab Jan. E 0313 Quereinsteiger 

Februar 

07.02. C 0213 Beobachtung und Dokumentation 

13.02. C 2513 Mentorinnenschulungen - Berufsbegleitenden Ausbildung 

14.02. C 0313 Zwischen Überforderung und Zugewinn. Vielfalt und Differenz 

in der pädagogischen Arbeit. Ein Methodenseminar. 

18.02. A 0213a Führen im Tandem 

19.02. C 0913a Kinderschutz nach § 8A SGB VIII 

21.02. C 2413 Gewaltfreie Kommunikation 

22.02. B 0913 Facherzieherin für Psychomotorik 

märz 

01.03. C 3013 Sprach und Lesekompetenz im Übergang von Kindertagesstätte 

und Grundschule 

07.03. C 0713a Integration verhaltensauffälliger Kinder 

13.03. C 2813 Väterfreundliche Kindertagesstätte durch aktive Väterarbeit 

14.03. C 0813 Aggression: pädagogische Handlungsmöglichkeiten in kritischen 

Situationen 

14.03. C 1313 Kreatives Design und Recycling mit Elementarkindern 

15.03. C 2113 Raum und Material 

21.03. C 1613 Projektarbeit 

april 

09.04. B 0713 Facherzieherin mit dem Fachprofil Sprach 


15.04. B 0613 Facherzieherin für frühkindliche Bildung 

19.04. C 2013a Die Welte entdecken-kreative Methoden zur Vermittlung natürlicher 

Phänomene für Kita-Kinder 

22.04. A 0313 Führen in Veränderungsprozessen 

mai 

13.05. A 0213b Führen im Tandem 

13.05. C 1013 Umsetzung des Bildungsbereichs Bewegung mit Krippenkindern 

31.05. C 2213 Freie Bewegungsentwicklung = Freie Persönlichkeitsentwicklung 


juni 

03.06. C 1413 Kreative Krippe 

05.06. C 0413 Beteiligung in der Kita - Was wir von Pipi Langstrumpf, Tommi 

und Annika lernen können 

06.06. C 0513 Eltern - willkommene Partner oder doch nur Störenfriede? 

11.06. C 2613 Angeklopft und aufgeschlossen – Klopfakupressur Tageswerkstatt 

17.06. A 0113 Professionell Führen im Bereich Kindertagesbetreuung 

21.06. C 2313 Eingewöhnung -überflüssig oder notwendig? 

24.06. C 2913 Traumaprävention- Kinder vor traumatischen Erfahrungen 

bewahren und im Ernstfall unterstützen 

august 

08.08. C 0713b Integration verhaltensauffälliger Kinder 

15.08. C 0613b Elterngespräche professionell führen 

22.08. A 0513 Burnout? - Ohne Mich! 

23.08 B 0413 Facherzieherin für Integration 


29.08. F 0113 Sozialmanagement Grund- und Aufbaukurs 

30.08. F 0213 Ausbildung Systemische Familienarbeit 

ab Aug. E 0213 Vorbereitungskurs für die Nichtschülerprüfung an einer 

staatlich anerkannten Fachschule für Sozialpädagogik 

september 

ab sep. B 1013 Facherzieherin für Integration im schulischen Kontext 

02.09. A 0413 Teams führen und entwickeln 

02.09. C 1113 Umsetzung des Bildungsbereichs Bewegung mit 3 bis 5 Jährigen 

05.09. C 1213 Kampf und Konflikt „Aspekte des Umgangs mit Konfliktsituationen“ 

18.09. C 1513 Stempeln, kritzeln, schreiben - die Wortwerkstatt in der Kita 

oktober 

09.10. E 0413 Mentorinnenschulung der berufsbegleitenden Erzieherinnenausbildung 

18.10. C 2013b Die Welte entdecken - kreative Methoden zur Vermittlung natürlicher 

Phänomene für Kita-Kinder 

28.10. C 1713 Schulvorbereitung stat Vorschule 

november 

05.11. B 0813 Facherzieherin mit dem Fachprofil Sprach 

05.11. C 1813 Wie kann man den Forscherdrang der Kinder fördern? 

12.11. C 0913b Kinderschutz nach § 8A SGB VIII 

18.11. C 2713 Fachaustausch für männliche Erzieher 

PROCEDO BERLIN 55

Allgemeine Geschäftsbedingungen 

1. Anmeldung: Die Anmeldung erfolgt über das Anmeldeformular, per Internet oder 

über eine Vereinbarung des Trägers mit der Procedo-Berlin GmbH. Innerhalb der 

nächsten zwei bis vier Wochen wird eine Anmeldebestätigung zugesandt. Innerhalb 

von 14 Tagen nach der Anmeldung oder der Annahme der Trägervereinbarung besteht 

die Möglichkeit, von dem Angebot zurückzutreten. Sollten Sie sich danach abmelden, 

stellen wir Ihnen 70% der Teilnahmegebühr in Rechnung. 

2. Ausbildungsverträge: Ein Ausbildungsvertrag wird nur bei längerfristigen, zertifizierten 

Ausbildungen abgeschlossen. Dieser geht Ihnen in der Regel innerhalb einer 

Woche nach Ablauf der Anmeldefrist postalisch zu. 

3. Rechnungslegung: Die Kosten für Einzelseminare mit dem Umfang von ein bis 

zwei Tagen und von Inhouseseminaren werden den Teilnehmerinnen oder dem Träger 

erst nach Besuch des Seminars in Rechnung gestellt. Die Ausbildungsverträge 

sind gleichzeitig auch Rechnungen. Sie erfüllen die Voraussetzung des § 4 Nr. 21, 

Buchstabe a, Doppelbuchstabe bb UStG. Die Verträge unterstehen dem Recht der 

Bundesrepublik Deutschland. Gerichtsstand ist für die in §38 Abs.1 ZPO Genannten 

der Wohn-/Geschäftssitz des Auftragnehmers. 

4. Übertragung von Seminarplätzen: Kooperationsträger, die eine Vielzahl von Seminaren 

buchen, haben die Möglichkeit, bei Krankheit oder Verhinderung einer Teilnehmerin 

den Platz an eine andere Mitarbeiterin zu vergeben. Dazu bedarf es einer 

formlosen schriftlichen Umbuchung. 

5. Absage des Seminars durch die Procedo-Berlin GmbH: Sollte eine Veranstaltung 

wegen Nichterreichens der MindestteilnehmerInnenzahl oder aus anderen nicht von 

der Procedo-Berlin GmbH zu vertretenden Gründen ausfallen, zahlt die Procedo- 

Berlin GmbH bereits geleistete Zahlungen in voller Summe zurück. Weitere Ansprüche 

bestehen nicht. Sollte drei Wochen vor Veranstaltungsbeginn die Mindestteilnehmerinnenzahl 

nicht erreicht sein, wird die Veranstaltung abgesagt. 

6. Haftung: Die Teilnahme an den Veranstaltungen erfolgt auf eigene Gefahr. Die 

Procedo-Berlin GmbH haftet nur im Rahmen ihrer Betriebshaftpflichtversicherung 

für Personen-, Sach- und Vermögensschäden, die auf ein Verschulden der Procedo- 

Berlin GmbH oder der von ihr mit der Veranstaltung betrauten Personen zurückzuführen 

sind. Unberührt bleibt die Haftung bei Vorsatz und grober Fahrlässigkeit. 

7. Die im Jahresprogramm angegebenen Termine können sich unter Umständen 

noch verändern. Als Grundlage für die Termine der Angebote gilt das jeweilige Curriculum 

bei Ausbildungen und die Anmeldebestätigung bei Seminaren. 

herausgeber: Procedo-Berlin GmbH, Torellstr. 1, 10243 Berlin,Tel: 030 . 200 78 010, Fax: 030 . 200 78 465, 

info@procedo-berlin.com, www.procedo-berlin.com redaktion: Udo Glaß Druck: Fatamorgana Verlag

Dr. torsten Andreas Sprechwissenschaftler, Psycholinguist, Phonetiker Kirsten Arhipov- 

Winterscheidt Kunstlehrerin und Kreativpädagogin (Kommunikation durch Kunst e.V.) 

susanne bahner-Follmann Dipl.-Betriebswirtin, Beraterin, Führungskräftecoach, 

Organisationsberaterin Dr. christiane baronjan Sprachtherapeutin, Sonderpädagogin, 

Geistigbehindertenpädagogik bettina braun Buchhändlerin, Koordination 

von Leseprojekten, Leiterin des Lesekellers Adolf-Glaßbrenner-Grundschule 

Annette bretzke Dipl.-Psychologin, Arbeit mit Kindern von 0-3 J., HDK, Frühkindliche 

Bildung renard brunken Dipl.-Ingenieur, Leiter des Projektes „Kita-Lotsen“ 

barbara bütow Dipl.-Pädagogin, Coach, Mediatorin, ehemalige Leiterin eines Jugendamtes 

Annette Del Olmo hernandez Yogalehrerin BDY/EYU, Yogateacher KHYF 

Ulla Fischer Kantorin, Lehererin, Musiktherapeutin Dr. mauri Fries Entwicklungspsychologin, 

Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin und Supervisorin martin Gerstädt 

Dipl.-Sozialpädagoge, Supervisor DGSV Annett Graichen Dipl.-Sportwissenschaftlerin 

und Dozentin marc Grunske Sozialpädagoge, Budo-Pädagoge Dr. christine Günther 

Lehrerin, Supervisorin, Organisationsentwicklerin, Pädagogische Psychologie, 

Facherzieherin für frühkindliche Bildung, Vorbereitung auf NSP Konzeptionserarbeitung 

KITA Frank hajdu Kulturanthropologe und Historiker, Trainer für Interpersonale 

Kompetenzen. Dr. Annika hannemann Dipl.-Pädagogin Dr. Frauke hildebrandt 

Philosophin, Sprechwissenschaftlerin, Dozentin an der Uni Potsdam, Autorin 

Dorothee Jacobs Freiberufliche Fortbilderin, Kreativpäpagogin, Autorin und Referentin, 

Fachberaterin, Kreativpädagogin des Nachbarschaftsheim Schöneberg e.V., BNE Multiplikatorin 

Friedrich Kampmann Lehrer, Schulmediator, Konfliktlösung, Konfrontative 

Pädagogik, Anti-Aggressions-Trainer Katrin Kerner Dipl.-Rehabilitationspädagogin, 

System. Familientherapeutin SG, Bereichsleiterin Behindertenhilfe, Therapeutin, Koordinatorin 

integrativer Ferienreisen beate Kremser Lehrerin, Analytische Kinder- und 

Jugendlichenpsychotherapeutin, Supervisorin (DGSv*) christina Krakau- leuschner 

Dipl.- Sozialpädagogin, Motopädagogin Dr. Ursula Krause- Kuper Agrarwissenschaftlerin 

Alexander Kusinski Dipl.-Sozialarbeiter/-pädagoge FH saskia lägel Dipl. 

Psychologin,Familientherapeutin christiane lange Dipl.-Sozialwissenschaftlerin, 

Coach SG, Kauffrau, Freiberufliche Beraterin, Systemische Organisationsberaterin 

sibylle lottermoser Dipl.-Sprechwissenschaftlerin, Dipl.-Sprachpädagogin, Logopädin, 

Erzieherin, Lehrausbilderin, Facherzieherin Dr. Günter machann Dipl.-Pädagoge, 

Familientherapeut, Ambulante Hilfen berit nissen Dipl.-Sozialarbeiterin und -pädagogin, 

Moderatorin und Trainerin Dörte pasternack de romero Sozialpädagogin sigrid 

petto Staatlich anerkannte Erzieherin, Lehrtrainerin Psychomotorik, langjährige 

Erfahrung als Erzieherin und Kitaleiterin peggy reisinger Dozentin für Qualitätsmanagement 

Angela smessaert Dipl.-Juristin salomé soldanski Erziehungswissenschaftlerin 

(M.A.) mareen strautz Erzieherin, Mediatorin und Aikidotrainerin thomas 

struppe Dipl.-Biologe carolin szesny Dipl.-Rehabiliationspädagogin, Schulleitung Pro 

Inklusio-Fachschule für Sozialpädagogik, Fachbereichsleiterin, Lehrerin, Kitaberaterin 

Katrin thorun-brennan Dipl.-Psychologin, Coach BDP, Lehrerin, Bereichsleitung im 

Bereich Hifen zur Erziehung Kerstin Volgmann Dipl.-Sozialpädagogin, Fachberaterin 

und Supervisorin natascha Welz Dipl.-Pädagogin, Freie Dozentin für künstlerische und 

naturwissenschaftliche Themen matthias Wienecke Sozialpädagoge, Lehrer für Recht 

heiderose Wilborn-schiel Facherzieherin für Integration Jirka Wirth Dipl.-Betriebswirt, 

Fundraisingmanager (ärzte ohne Grenzen), Dozent an der Deutschen Presseakademie, 

Leiter Spendenmanagement beim Deutschen Kinderhilfswerk e.V.

Jahresprogramm 2013 als PDF - PROCEDO BERLIN

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?