Diagnose und Förderung des Leseverständnisses mit ELFE 1-6 und ...

Um den Einfluss des Wortschatzes zu begrenzen, wurde auf Wortmaterial zurückgegriffen,
das zu über 98% im Schreibwortschatz von Grundschulkindern (S. Richter, 2002) vorhanden
ist. Die im Lesegeschwindigkeitstest der Computerfassung dargebotenen Namen wurden
vorab darauf geprüft, ob Grundschulkinder sie ohne Zeitbegrenzung korrekt klassifizieren
können.
Die einzelnen Skalen sind getrennt normiert. Es liegen z- und T-Werte, sowie Prozentränge
und Prozentrangbänder vor. Der Gesamtwert wird durch Summierung der z-Werte des Wort-
, Satz- und Textverständnistests gebildet. Für diesen kumulierten Wert liegt eine eigene
Normierung vor. Der Lesegeschwindigkeitstest stellt eine optionale Zusatzinformation dar,
die nicht in das Gesamtergebnis einfließt.
2.3 Auswertung und Interpretation
In der PC-Fassung werden die Ergebnisse automatisch ausgewertet und es wird ein
Interpretationsvorschlag gemacht. In der Papierfassung ergeben sich die Testrohwerte der
einzelnen Untertests aus der Anzahl der richtig gelösten Aufgaben pro Untertest (ein
Lösungsschema liegt dem Manual bei). Dabei gelten folgende Kriterien: Eine Aufgabe gilt
als gelöst, wenn die richtige Alternative markiert ist (unterstrichen, eingekreist, mit Kreuz
versehen ...). Diese gilt auch für den Fall, dass zwar mehrere Aufgaben angestrichen sind,
das Kind aber deutlich markiert hat, welche als die richtige aufzufassen ist (z. B. wenn die
richtige Antwort einfach markiert ist, alle falschen Antworten hingegen mehrfach
durchgestrichen sind). Keinen Punkt gibt es, wenn gar keine oder die falsche Antwort
angestrichen ist, aber auch dann, wenn nicht ersichtlich ist, welche von mehreren
angestrichenen Antworten gemeint ist.
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