Diagnose und Förderung des Leseverständnisses mit ELFE 1-6 und ...

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Abstract Leseverständnis ist eine Fähigkeit, die sehr viele Teilkomponenten und Bedingungsfaktoren umfasst. Der Lesetest ELFE 1-6 (Lenhard & Schneider, 2006) wurde mit dem Ziel entwickelt, möglichst viele dieser Einflussfaktoren zu erheben, um eine umfassende Bewertung des Leseverständnisses zu ermöglichen. Der Test berücksichtigt Leistungen auf Wort-, Satz- und Textniveau und beinhaltet eine Stärken-Schwächen-Analyse. Der Test liegt sowohl als Computerfassung, als auch als Papier- und Bleistift-Version vor. Der Test wird durch das Trainingsprogramm ELFE-Training (Lenhard & Lenhard, 2006) ergänzt. Das Programm verfügt über 14 Lernspiele in drei verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Es ist möglich, Ergebnisse des Tests einzulesen. Das Trainingsprogramm stellt sich dann auf das Leistungsvermögen des Kindes ein. 2
1. Einleitung Die Fähigkeit zum sinnentnehmenden Lesen stellt in unserer industrialisierten Welt eine praktisch unerlässliche Voraussetzung für das Bestehen jedes Einzelnen innerhalb der Gesellschaft dar. Etwa 2 ½ Stunden verbringt jeder Erwachsene in unserem Kulturkreis – hauptsächlich berufsbedingt – mit Lesen (Klicpera & Gasteiger-Klicpera, 1995, S. 5). Grundlagen für die Lesekompetenz werden schon im Vorschulalter entwickelt (vgl. etwa Schneider, 2008). Umso wichtiger erscheint es, dass Defizite im Bereich des Lesens rechtzeitig – also möglichst in frühen Phasen des Schriftspracherwerbs – erkannt und bekämpft werden. Ersteres erfordert adäquate Diagnoseinstrumente, zweites adäquate Interventionsmaßnahmen. Spätestens durch die PISA-Studie (siehe z.B. Artelt et al., 2001) wurde einer breiten Öffentlichkeit deutlich, dass im deutschen Bildungssystem erheblicher Handlungsbedarf besteht. Die Suche nach geeigneten und anwendbaren Verfahren gestaltet sich jedoch häufig schwierig. Damit ein Verfahren als geeignet und anwendbar bezeichnet werden kann, muss es ganz verschiedenen und teilweise von der Wissenschaft wenig beachteten Kriterien genügen. Als geeignet gilt beispielsweise ein Diagnoseinstrument im Allgemeinen dann, wenn es den gängigen Testgütekriterien entspricht. Für eine Interventionsmaßnahme ist die Eignung nachgewiesen, wenn die Durchführung der Intervention zu einer signifikanten Verbesserung der zu fördernden Fertigkeit führt. Abgesehen davon, dass zum Zeitpunkt der Entwicklung des Leseverständnistests ELFE 1-6 und des Leseverständnistrainings ELFE-T kaum Verfahren zur Verfügung standen, die in dieser Hinsicht als „geeignet“ bezeichnet werden könnten (vgl. W. Lenhard & Schneider, 2006, S. 12), genügt die Erfüllung psychometrischer Forderungen alleine allerdings nicht, damit solche Verfahren mit der dringend notwendigen Flächendeckung zum Einsatz 3
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