Inhaltsverzeichnis Aufsätze - PRuF

MIP 2010 16. Jahrgang Martin Langebach – Eintrittsmotive in die Junge Union Aufsätze
Von Bedeutung ist für sie in Bezug auf die JU
im Übrigen auch, „selbst zu sehen, dass vielleicht
auch der Einzelne wirklich was verändern
kann. Endlich mal Mitglied ner Gruppe zu sein,
wo man sagt, als Einzelner, ich kann andere
Leute versuchen von meiner Meinung über zu
zeugen, aber ich kann auch versuchen mit Leuten
zu diskutieren und vielleicht ne andere Sichtweise
[…] zu bekommen und […] dadurch auch
mein Denken n bisschen umzuändern oder Sachen
anders da zu sehen […]. Oder auch einfach
mal aktiv an Politik teilzunehmen oder einfach
mal als […] nit mehr so als Außenstehende […]
mal bewusst zu hören, was sagen die Nachrichten
über die Politik, wie präsentieren wir uns im
Ausland mit unserer Politik und so was“. Dabei
hatte sie in der Schule das Fach Sozialkunde, wo
Politik vorkommt, bewusst zu Gunsten von Erdkunde
abgewählt, „weil mich das n bisschen so
anödet, mit diesem ganzen, […] wie die da
durch kommen mit Wahlen und so“. Wichtiger
ist ihr das Thema Wirtschaft und in dem Kontext
dann auch Politik; „ich find, die wichtigsten
Standbeine sind einfach auf der einen Seite die
Politik und auf der anderen Seite die
Wirtschaft“. Nach der Schule möchte Melle
„was mit Ingenieurswesen“ machen und eine
„wirklich […] hohe Position mal in ner Firma
haben“.
Hinsichtlich ihrer politischen Einstellung hat sie
indes das Gefühl, sich einer Seite zuordnen zu
müssen: „Politik bestimmt unser Land einfach
[…] ich muss mich ja irgendner Seite zuordnen.
Ich kann nit sagen: jo, bald sind Wahlen, mir ist
es vollkommen egal. Ich bin ja selbst dafür verantwortlich,
wie es mir in 20 Jahren geht“. Dieses
Autonomieverständnis zeigt sie auch, als sie
festhält: „das heißt ja net, wenn ich in der JU
bin, also die CDU, dass ich dann auch die CDU
wähle“.
5. „Gemeinsam etwas bewegen“
Vom Dorf ist Jan vor gut vier Monaten in die 80
Kilometer entfernte Stadt gezogen, um dort nach
dem Abschluss der Realschule eine weiterführende
Fachoberschule zu besuchen. Die Eltern
und die beiden älteren Schwestern haben den 17jährigen
Niedersachsen unterstützt. Der Familienzusammenhalt
ist eng. Seine Eltern sind so genannte
Russland-Deutsche, deren Leben in der
UDSSR sich in den Erzählungen des Jungen widerspiegeln:
„Sie wurden immer als Deutsche
abgestempelt in Russland. […] Ähm, und die
wollten einfach wieder nach Deutschland zurück
[…], die wurden alle verschleppt nach dem
Zweiten Weltkrieg und mein Urgroßvater, der
war ja Lehrer und so und die waren auch sehr,
sehr reich dort, denen wurde alles weggenommen
und danach wurde er verschleppt und wurde
nie wieder gesehen, ne. Ja und dann […] wurde
die restliche Familie […] auch nach Sibirien
verschleppt und denn haben die dort gearbeitet.
Das Gute war, […] es wurde immer in na Familie
sehr viel Wert auf Bildung gelegt, und dadurch
ham die auch immer gute Jobs gekriegt.
Natürlich nie in der Partei, die wollten auch nie
in die Partei gehen. […] Und, naja, manche waren
eifersüchtig, aber, damit ist dann unsere Familie
auch klar gekommen. Und die sind immer
in Verbindung miteinander, die waren sehr in
sich gekehrt, schon in Russland und als sie nach
Deutschland gekommen sind, jetzt sind sie noch
immer n bisschen in sich gekehrt.“ Seine Eltern
sind christlich, seine Mutter als auch seine Oma
engagieren sich in der lokalen Gemeinde. Jan
selbst ist Messdiener und hat sich zum Jugendleiter
qualifiziert. Obwohl seine Schwestern
auch in der neuen Stadt wohnen, fährt er am Wochenende
immer nach Hause, „da ist dann meistens
Geburtstag oder einfach nur Treffen bei
meiner Oma, da trifft sich dann die Verwandtschaft“.
Sein politisches Interesse habe erst mit „der
sechsten Klasse so ungefähr“ angefangen. Verantwortlich
macht er dafür rückblickend seine
Eltern und die Schule: „Wie das ganz genau angefangen
ist, […] meine Eltern haben gesagt, ich
sollte mal anfangen Zeitung zu lesen, ne. Ja, ich
dachte so, ja, mh, Scheiß Zeitung, das liest du
nicht, ne.“ Doch er fängt an zu lesen, „zwei, drei
Mal und da hab ich entdeckt, dass ist ja gar nicht
so schlecht“. Hinzu kommt, dass er an der Schule
einen Lehrer hatte, wie er erzählt, der ihn forderte
und förderte. Er ist für Jan eine wichtige
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