Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Beschränkungen für die linguistische und psycholinguistische Theoriebildung 77
Meisel 1994, Müller 1994, Rohrbacher/Vainikka 1995, Wijnen 1995, Radford 1996). In der
Debatte um die Kontinuität des Kategorieninventars werden somit die folgenden Hypothesen
vertreten:
Abb.I-5: Hypothesen zur Kontinuität des Kategorieninventars
Strukturaufbau
präfunktionale Phase?
�� ��
reduziertes Kategorieninventar?
�� ��
Small-Clause + - Short-Clause
schrittweiser Erwerb funktionaler Kategorien?
�� ��
IP < CP + - IP = CP
+ - vollständige
Kompetenz
Die Debatte um die Kontinuität des Kategorieninventars hat nicht nur zu einer konsequenteren
Unterscheidung zwischen formalen und substantiellen Universalien geführt; sie hat auch be-
wirkt, daß man den Erwerbsmechanismus selbst zunehmend unabhängig von den Kategorien
der Repräsentationen betrachtet, die er erzeugt. Insbesondere untersucht man explizit, welche
Beziehung zwischen der Kontinuität bzw. Reifung des Erwerbsmechanismus und der Kontinui-
tät bzw. Diskontinuität des Kategorieninventars besteht. Dabei werden alle logisch möglichen
Kombinationen der Kontinuitätshypothese bzw. der Reifungshypothese mit der Hypothese der
vollständigen Kompetenz bzw. der Hypothese des Strukturaufbaus diskutiert:
Reifung
des
Erwerbsmechanismus
Tab.I-2: Hypothesen zur Kontinuität von
Erwerbsmechanismus und Kategorieninventar
+
-
Kontinuität des Kategorieninventars
+ -
(i) vollständige Kompetenz und
Reifung externer Beschränkungen
(iii) vollständige Kompetenz und
periphere Lernprozesse
(ii) Strukturaufbau und
Reifung funktionaler Kategorien
(iv) Strukturaufbau und
Lexikalisches Lernen