Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Erste eigenständige Modelle der Spracherwerbsforschung 37
eingeschränkter Input, der nur wenige unterschiedliche syntaktische Strukturen enthält, mit
mehr Generalisierungen vereinbar als ein Input, der ein größeres Inventar von Strukturen bietet
(Wexler/Culicover 1980, Wexler 1982). Dementsprechend liefert ein eingeschränkter Input
weniger Hinweise darauf, welche Generalisierungen die richtigen sind. Damit erschwert er den
Syntaxerwerb eher, als daß er ihn erleichtert. Auf der anderen Seite beschränkt sich die
empirische Basis der Motherese-Hypothese auf die Beobachtung, daß Kinder, in deren Input
bestimmte syntaktische Strukturen sehr frequent sind, diese Strukturen häufiger benutzen als
Kinder, in deren Input sie seltener auftreten. Aus solchen Korrelationen läßt sich aber kein
Kausalzusammenhang und keine Inputsteuerung der syntaktischen Entwicklung ableiten. Es
könnte z.B. genausogut sein, daß die Mütter bestimmte Strukturen häufiger produzieren, weil
ihre Kinder sie immer verwenden. Außerdem gibt es auch eine Reihe von Korrelationen
zwischen der Häufigkeit von Inputstrukturen und der Häufigkeit bestimmter Strukturen in den
Kinderäußerungen, die keine Evidenz für eine Inputsteuerung liefern (Newport/Gleitman/
Gleitman 1977, Newport 1977). So gebrauchen z.B. Kinder um so weniger Verben, je mehr
Verben ihre Mütter benutzen.
Darüber hinaus macht die Annahme eines systematisch syntaktisch vereinfachten Inputs das
Lernbarkeitsproblem lediglich zu einem "Lehrproblem" für die Erwachsenen. Diesen muß dann
nämlich die Fähigkeit zugeschrieben werden, den jeweiligen Entwicklungsstand des Kindes zu
erkennen und die grammatische Form ihrer Äußerungen darauf abzustimmen. Diese Kritik
betrifft auch Bruners (1983) schwache Version der Interaktionshypothese, der zufolge die
Sprachgemeinschaft Kinder durch ein biologisch und kulturell fundiertes Hilfssystem für den
Spracherwerb unterstützt, das für eine systematische Aufbereitung des Inputs sorgt und so das
Funktionieren des Erwerbsmechanismus gewährleistet.
Insgesamt betrachtet haben die empirischen Befunde des Interaktionismus somit zu einer
realistischeren Einschätzung der Qualität des Inputs und der kommunikativen Einbettung des
Spracherwerbs geführt; die Annahme, daß die systematische syntaktische Vereinfachung des
Inputs eine notwendige und zugleich hinreichende Voraussetzung des Spracherwerbs ist, ließ
sich jedoch nicht aufrechterhalten.