Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Spracherwerbsforschung und theoretische Linguistik 508
Dafür, daß dies möglich ist, sprechen die in Kapitel I.5. diskutierten empirischen Befunde
aus experimentellen Studien zu frühen Erwerbsphasen sowie die Befunde zum Erwerb von
Possessivkonstruktionen, die für eine frühe Verfügbarkeit des Relationserhaltungsprinzips
sprechen (vgl. Kapitel III.4). Darüber hinaus handelt es sich bei den Metaprinzipien, die in
dieser Arbeit und anderen minimalistischen Ansätzen angenommen werden, um extrem
generelle formale Prinzipien, die sich aus grundlegenden Aspekten der neuronalen Organisation
ergeben - wie z.B. das Spezifizitätsprinzip (vgl. Kapitel I.7). Daher ist es unplausibel anzu-
nehmen, daß solche Prinzipien in frühen Erwerbsphasen nicht gelten. Dementsprechend
kommt den in minimalistischen linguistischen Ansätzen postulierten Metaprinzipien eine zentrale
Bedeutung für die Erfassung der Regularitäten von Kindersprachdaten zu.
Vom Status der Kindersprache hängt es nicht nur ab, wie groß der Beitrag der theore-
tischen Linguistik zur Spracherwerbsforschung sein kann. Der Status von Erwerbsdaten
entscheidet umgekehrt auch, ob und inwiefern Erwerbsdaten die Datenbasis der theoretischen
Linguistik erweitern können: Wenn die formalen Prinzipien, denen die Zielsprache unterliegt,
von Anfang an verfügbar sind, können Erwerbsdaten für linguistische Untersuchungen zu
formalen Prinzipien herangezogen werden.
Einen besonderen Status haben Kindersprachdaten aber nur dann, wenn die Übergangs-
grammatiken zwar den Wohlgeformtheitsbedingungen für Grammatiken natürlicher Sprachen
unterliegen, aber im Vergleich zur Zielsprache noch unterspezifiziert sind - d.h. nur, wenn
sowohl die Arbeitshypothese E-I als auch die Arbeitshypothese E-II zutrifft. Dann können
Erwerbsdaten nämlich einen Typ von Evidenz liefern, den man durch die Analyse von Erwach-
senensprachen nicht erlangen kann.
So können die Erwerbsdaten beispielsweise - wie in dieser Arbeit gezeigt - einen Beitrag
zur Debatte um die syntaktische Struktur der DP und die Grundprinzipien der Phrasenstruktur
sowie zur Debatte um den Status des Dativs leisten. Geht man von der Idee des merkmals-
basierten Strukturaufbaus aus, können Grammatiktheorie und Spracherwerbsforschung somit
nicht nur auf der methodischen Ebene miteinander kooperieren, sondern auch bei der Ent-
wicklung und Überprüfung von Erklärungsmodellen und strukturellen Analysen. Dabei könnte
die Erwerbsforschung möglicherweise einen eigenständigen Beitrag zur lingustischen Theorie-
bildung leisten.