Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Spracherwerbsforschung und theoretische Linguistik 506
So bot z.B. die Verbindung von Parametern und Prinzipien in der PPT eine Basis für
Lösungsansätze zum logischen Problem. Zugleich konnte man die Unterschiede und Gemein-
samkeiten von Kinder- und Erwachsenensprache mit diesen Konzepten ebenso erfassen wie
die typologische Variation bzw. universelle Eigenschaften natürlicher Sprachen. Dementspre-
chend entwickelte sich im Rahmen der PPT-basierten Grammatiktheorie und Psycholinguistik
eine aktive interdisziplinäre Forschung, die durch die Suche nach Evidenz für universelle Prinzi-
pien und parametrische Variation bestimmt war (vgl. Kapitel I.5.2). Die PPT lieferte allerdings
z.B. keine geeigneten Konzepte zur Behandlung des Entwicklungsproblems, des Ordnungs-
problems und des Bootstrappingproblems.
Das Merkmalskonzept ermöglicht hingegen nicht nur eine differenziertere Erfassung der
Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Kinder- und Erwachsenensprache als die ent-
sprechenden Konzepte der PPT (domänenspezifische Prinzipien und Parameter); es bietet -
wie in den vorangegangenen Kapiteln dargelegt - auch eine bessere Ausgangsposition für
Lösungsansätze zum Entwicklungsproblem, zum Ordnungsproblem und zum Bootstrapping-
problem als das Konzept der grammatischen Kategorie. So habe ich z.B. in Kapitel III.3.4
gezeigt, daß man den Einstieg ins Kasussystem besser erfassen kann, wenn man keine kom-
plexen Kasuskategorien wie NOMINATIV annimmt, sondern von Kasusmerkmalen ausgeht, mit
denen sich die natürlichen Klassen erfassen lassen, die Argumente bei der Kasusmarkierung
bilden.
Neben solchen generellen Überlegungen können auch konkrete Daten aus psycho-
linguistischen Untersuchungen zur Modellbildung in der theoretischen Linguistik beitragen. So
zeigten z.B. die Untersuchungen zum Kasuserwerb (vgl. Kapitel III.3.4), daß ein merkmals-
basierter Ansatz zum Bootstrappingproblem nicht nur ökonomischer ist als ein kategorien-
basierter, sondern auch die in den Erwerbsdaten beobachteten Übergeneralisierungsmuster
besser erfaßt.
ad (ii) Kooperation bei der Erstellung grammatischer Analysen
Spracherwerbsforschung und theoretische Linguistik können nicht nur bei der Entwicklung von
Erklärungsmodellen kooperieren, sondern auch bei der Erstellung grammatischer Repräsenta-
tionen für Äußerungen von Erwachsenen und Kindern. Eine solche Kooperation ist nur dann