Merkmalsgesteuerter Grammatikerwerb Eine Untersuchung zum

Das Bootstrappingproblem 502
Während sich bei Analysen des Kasuserwerbs in erster Linie die Vorteile eines merkmals-
basierten Ansatzes gegenüber einem kategorienbasierten Ansatz zeigten, wurden bei der
Erklärung des Genuserwerbs besonders die Vorzüge eines formbasierten Ansatzes gegenüber
einem konzeptbasierten Ansatz deutlich. Für Genera lassen sich nämlich nicht immer seman-
tische Konzepte angeben, auf deren Basis man die entsprechenden Formen im Input identifi-
zieren könnte. Außerdem scheinen Kinder beim Genuserwerb keine Probleme mit dem
Erwerb von Genussystemen zu haben, in denen das natürliche Geschlecht nur eine untergeord-
nete Rolle bei der Wahl des entsprechenden Genus spielt (vgl. Levy 1983).
Dies kann man im Rahmen der in Kapitel II.3.6 erläuterten formbasierten Analyse des
Genuserwerbs erfassen. Diese basiert auf der Hypothese, daß Kinder Genusmerkmale instan-
tiieren, wenn sie beim Aufbau von Paradigmen für die Trägerelemente von Genusmerkmalen
auf Formkontraste stoßen, die sich nicht auf Unterschiede in der Funktion der betreffenden
Formen zurückführen lassen. Dann zwingt sie nämlich das Spezifizitätsprinzip dazu, nach
unterschiedlichen Inputspezifikationen für die kontrastierenden Formen zu suchen. Dabei wird,
wie in Kapitel II.3.6 und Kapitel II.4 erläutert, eine positive Genusspezifikation vorgenommen,
(i) wenn es sich bei der betreffenden Form um eine morphologisch markierte Form handelt,
die mit einer unmarkierten Form kontrastiert,
(ii) wenn das Auftreten der betreffenden Trägerelementform auf eine Klasse von Nomina
beschränkt ist, die gemeinsame phonologische oder semantische Eigenschaften aufweisen,
während die übrigen Trägerelementformen keine solchen Beschränkungen erkennen
lassen, oder
(iii) wenn eine positive Genusspezifikation erforderlich ist, um die betreffende Trägerelementform
auf einen bestimmten Kasus- oder Numeruskontext einzuschränken.
Dabei kann die Zuweisung von positiven Genusspezifikationen bei den Optionen (i) und (ii)
unabhängig von der Instantiierung anderer Merkmale erfolgen. Bei Option (iii) kann die betref-
fende Spezifikation hingegen nur in Verbindung mit der Instantiierung eines anderen Merkmals
zugewiesen werden. Daraus habe ich in Kapitel II.4 die Arbeitshypothese abgeleitet, daß
Genusdistinktionen, die nicht durch die Optionen (i) und (ii) etabliert werden können, erst dann
vorgenommen werden, wenn das entsprechende relationale oder funktionale Merkmal instanti-
iert wird.
Diese Hypothese konnte in Kapitel III.3 bestätigt werden: Insbesondere sprechen die
empirischen Befunde in Kapitel III.3.1 dafür, daß deutsche Kinder das Merkmal [±FEM]
instantiieren, sobald sie zwischen einer Singular- und einer Pluralzelle für D-Elemente